唤醒学生主体意识构建“四自主”德育模式立项申请

1、编号河南省基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类_综 合 类_课 题 名 称_唤醒学生主体意识，构建“四自主”德育模式课 题 主 持 人_ 秦 晋_ _课 题 组 成 员李学亮 崔德成 邢江涛 岳涛 高魁梧 刘静主持人工作单位 新密市第一高级中学 申 请 日 期_ _2012年5月16日 河南省基础教育教学研究室填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：杨伟东 电话：0371-62005215 E-mail：课题名称唤醒学生主体意识，构建“四自主”德育模式主持人 姓 名秦晋政治面貌党员性别男年龄37行政职务副校长专业职称中学

2、高级学科专业政治学历学位大学本科文学学士工作单位通讯地址新密市第一高级中学 邮政 编码452370固定电话69894818E-移动电话13643825666主要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位李学亮男44中学高级历史本科新密一高崔德成男35中学一级体育本科新密一高邢江涛男34中学一级化学 本科新密一高岳 涛男29中学一级美术本科新密一高高魁梧男33中学二级美术本科新密一高刘 静女28中学二级物理本科新密一高预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他本课题研究起止时间 2012 年5 月 20 日至 2014 年 5 月 20 日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)理论意义：十年树木，百年树人，教育的本位是育人，德育的核心是唤醒学生的主体意识，促进学生健康成长。从本质来讲，德育是一种主体性活动，是受教育者在一定环境中实现德育自我建构的实践过程。当前，无论是生命教育、爱的教育、感恩教育、环境教育

3、、民族精神和传统文化教育，还是规范教育、礼仪教育、公民意识和责任教育，无一不是对学生主体唤醒的教育，离开了学生主体这个内因，离开了学生主体能动性，一切教育都显得苍白无力。实践意义：在社会生活丰富化，信息来源多样化，价值取向多元化的今天，学校德育面临许多突出问题。如：独生子女的骄纵任性，留守孩子的孤独抑郁，单亲家庭或离异家庭学生的孤僻冷漠，社会不良风气对传统道德的扭曲，陷入网络的诱惑不能自拔等等。中学生憧憬未来，目标远大，却不愿吃苦或浅尝辄止；他们希望得到尊重和理解，却不懂得首先要学会尊重和理解别人；他们希望得到别人的帮助，却缺乏爱心甚至缺乏诚信；他们追求独立，自我意识强，却缺乏集体意识和团队精神如果坚持德育的主体性和主体能动性，把德育变成学生的自我需要，引导学生做到“自主警示，自主教育，自主管理，自主服务”，德育难题可能会一一破解。国内外与本课题相关研究的概况与趋势：从古到今，教育界从未停止对德育模式的研究，特别是20世纪90年代以来，中外德育工作者对学校德育研究取得一定成果，形成以下几种趋势。首先反对传统的道德灌输，这一主张一直得到教育界的支持和拥护，并发展成西方德育理论的一种共同倾

4、向，其次强调道德认知能力的培养。从整个德育理论和实践来看，强调道德认知成为这个时期德育改革的主流。第三，学校德育研究趋势的综合性，由于其自身的丰富内涵与层次，德育已成为由多学科共同研究的领域，从多学科的角度研究德育改革趋势。研究的基本内容：根据新密市第一高级中学高一、高二、高三学生不同的学段属性和认知差异，了解高中学生心理状况和生理体征、学习动机和理想追求、习惯养成和自理能力、法制意识和公民意识等，分析学校德育现状和存在的问题，研究学校德育工作的新策略，构建“自主警示、自主教育、自主管理、自助服务”德育模式。研究的重点：本课题研究的重点是对三个年级学生德育状况的调查，材料的搜集和分析，对构建“四自主”德育模式的思考。预计突破的难点：针对学校德育状况，提出能够激发学生主体能动性的带有普遍指导性的德育策略，构建“自主警示、自主教育、自主管理、自助服务”的德育模式。三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。)研究的方法：通过观察法、访谈法、问卷法和个案法了解学校德育现状。研究的途径：发挥学校“五三制”德育机制。（一

5、是培养了一支有力的三条线组成的德育工作队伍。党总支领导工会、团委会、学生会开展思想政治工作为第一条线；校委会领导三处二室一科教师管理育人，服务育人为第二条线；校委会领导三个年级班主任和各科教师教书育人为第三条线。二是构建了学校、家庭、社区“三位一体”的德育网络。三是围绕养成教育、思想政治教育、共产主义理想信念教育三个教育主题进行德育教育。四是开辟了课堂、活动、环境三条德育途径。五是建立了学生自评、互评、师长评的三结合德育评价机制。）实施步骤本课题研究为期二年，共分三个阶段第一阶段 准备阶段（2012年57月）1、学习德育教育理论，提高理论水平。2、确定课题组成员，协调分工，制定课题研究方案。 第二阶段 实施阶段（2012年8月2013年7月）1、对学校德育现状进行调查，搜集资料。2、研究解决德育实践中遇到的问题，做好问题处理的详细记录。3、初步开展课题研究探索，及时反馈研究信息，总结经验。4、评选优秀案例、论文，梳理研究成果。5、撰写阶段性小结，活动资料分系列装订成册6、听取专家学者意见，反思存在的问题，修正方案，调整计划。第三阶段 总结阶段（2013年8月2014年5月）1、进一步研究课题，提高研究质量。2、完善研究档案资料。3、总结完成实验报告，汇总研究成果。4、申报结题。课题组研究人员分工：秦晋 全面负责课题的规划与研究李学亮 具体负责课题研究的组织、协调与实施岳涛 落实党团组织的各项德育活动，收集整理相关资料刘静 落实教育处各项德育活动并收集整理相关资料邢江涛 落实年级、班级德育活动并收集整理相关资料高魁梧 落实教职工各项德育活动并收集整理相关资料崔德成 负责落实研究方案，汇总全部资料，形成课题研究报告课题主持人所在单位意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日省辖市基础教研室意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日省基础教研室审核意见 专家评审小组负责人签字(盖章)： 年 月 日课题管理办公室(盖章) 年 月 日四、课题立项评审9

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