九年级上册数学《二次函数的图像与性质》教学设计与九年级上册数学《二次函数》教学设计

1、九年级上册数学二次函数的图像与性质教学设计与九年级上册数学二次函数教学设计九年级上册数学二次函数的图像与性质教学设计一、考纲分析二次函数是一个重要的函数模型，每年高考必考，通常以选择填空形式为主，难度适中，主要考查二次函数的图像与性质，以及二次函数，一元二次不等式及一元二次方程之间的关系及应用，重点考查分类讨论、数形结合，函数与方程，转化与划归等数学思想。本节课分为两课时进行，第一课时主要复习二次函数的图像与性质，以及图像性质在研究函数最值和单调性方面的应用，进一步使学生体会数形结合，分类讨论，函数与方程等数学思想解决问题的过程。第二课时主要复习一元二次不等式恒成立问题及二次方程根的分布问题，再次尝试用数形结合、函数与方程、转化与划归等数学思想分析与解决问题。二、学习目标：1、掌握二次函数的定义、图像和性质2、会用二次函数的图像性质在研究函数最值和单调性3、进一步体会数形结合，分类讨论，函数与方程等数学思想在解题中的作用重点：二次函数最值和单调性难点：二次函数在闭区间上的最值和单调性的应用三、学情分析高三五班是理科重点班，学生基础知识相对较好，有一定分析问题的能力，所以将基础知识的复习

2、知识应用探究交给学生，放手让学生讨论并展示。但是通过前段时间的教学发现学生运用数学语言表述问题的能力较差，所以我将例题书写过程进行板书，以规范学生会书写。四、教法学法分析1、教法结合本节课的学习目标和学生情况，我采用讲授法和自主探究相结合的教学方法。讲授法的选取在于引导学生分析问题，使学生理清思路，帮助学生总结提高，领悟问题的本质，自主探究法的目的调动学生学习的积极性，使学生参与课堂，积极思维，动手操作，亲自体验知识应用过程，从而获取知识。2、学法在教师的引导下梳理基础知识，通过自主探究小组合作交流、讨论、展示、解决问题，体会知识的应用过程。在这个过程中充分锻炼学生动手操作、动脑思考、动手表达的能力，掌握学习的主动权，学会分析问题和解决问题。五、教学过程（一）、基础梳理1、二次函数的解析式（1）一般式（2）顶点式（3）两根式2、二次函数的图像与性质 函数 二次函数的图像与性质教学设计 二次函数的图像与性质教学设计（1）图像（2）定义域（3）值域（4）单调性（5）奇偶性（6）对称性思考：1、若二次函数二次函数的图像与性质教学设计满足二次函数的图像与性质教学设计，则对称轴二次函数的图像与性

3、质教学设计 ；2、如何求复合函数单调性?设计意图：基础知识的梳理为本节课的复习奠定基础，给出表格让学生回答填表，一方面检查学生对基础知识的复习掌握情况，另一方面使学生养成根据函数图像读函数性质的习惯，思考题的设计为后面的探究做铺垫。（二）、例题讲解设函数二次函数的图像与性质教学设计在区间t，t+1上最小值为二次函数的图像与性质教学设计，求二次函数的图像与性质教学设计的解析式设计意图：例题设计的目的一方面体现本节课的重点，另一方面引导学生分析如何解决闭区间上的最值问题，并板书解题过程，在表达形式上给学生以示范作用，让学生学习用数学语言表述问题的过程。（三）、课堂探究（一）最值研究1、已知函数二次函数的图像与性质教学设计，求二次函数的图像与性质教学设计在二次函数的图像与性质教学设计上最小值。2、已知函数二次函数的图像与性质教学设计，若二次函数的图像与性质教学设计在区间二次函数的图像与性质教学设计上最大值为5，最小值为2，求a，b的值。设计意图：本节课一个重点是二次函数最值问题，在例题讲解的基础生通过变式训练让学生讨论定区间变轴问题，再通过逆向思维训练解决利用最值求参数的问题，使学生掌握研究

4、二次函数最值问题的方法，体会分类讨论的依据。（二）单调性研究1、已知函数二次函数的图像与性质教学设计在二次函数的图像与性质教学设计上是单调函数，则二次函数的图像与性质教学设计的取值范围？2、若函数二次函数的图像与性质教学设计在区间二次函数的图像与性质教学设计上单调递减，求二次函数的图像与性质教学设计的取值范围？3、记二次函数的图像与性质教学设计，若不等式二次函数的图像与性质教学设计的解集为二次函数的图像与性质教学设计，则关于二次函数的图像与性质教学设计的不等式二次函数的图像与性质教学设计的解集。设计意图：探究二设置了三个问题，均为单调性的应用，分别是利用单调性求参数的取之范围或利用单调性解不等式。从中让学生感悟二次函数单调性的影响因素及复合函数单调性的研究方法和所注意的问题。总之，课堂探究的设置不断启发学生思维，使学生全方位，多角度认识二次函数的图像与性质，整个过程始终体现数行结合、分类讨论和函数与方程的思想；学生展示目的一方面检查讨论结果，另一方面通过展示发现学生思维误区，并及时更正，这也是学生再学习的过程；通过探究及时归纳各种类型问题思考的角度及应当注意的问题，使学生从更高角度认识

5、所学知识和方法。（四）、课堂小结1、本节课复习二次函数在那些方面的问题？分别应当注意什么？2、本节课用到哪些数学思想？设计意图：通过问题形式进行复习，引发学生思考本节课所学知识和思想方法，培养学生的归纳总结能力，另外老师可以通过提问发现学生存在的问题及时纠正。（五）、作业1、若函数二次函数的图像与性质教学设计的定义域为二次函数的图像与性质教学设计，值域为二次函数的图像与性质教学设计，则实数m的取值范围。2、若函数二次函数的图像与性质教学设计在二次函数的图像与性质教学设计是递增函数，则m的取值范围。设计意图：本次作业设计两个题，一个是利用最值数形结合求参数取值范围，另一个是利用单调性求参数范围，目的使学生动脑思考和动手操作来巩固本节课所学知识和方法，老师通过学生的作业再次发现学生的掌握情况及存在的问题，以便自己更好的调整教学。九年级上册数学二次函数教学设计九年级上册数学二次函数教学设计一、教学目标：1、知识与技能：探索并归纳二次函数的定义，能够表示简单变量之间的二次函数关系。2、过程与方法：经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。使学生理解二次函数的概念，

6、学会列二次函数表达式，简单体验用待定系数法求二次函数解析式。3、情感、态度与价值观：把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会探索数学符号感的现实意义，并培养钻研精神。二、教学重点：二次函数的概念和解析式三、教学难点：本节涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力。四、教学过程：（一）知识回顾：1、什么是函数？2、一次函数,正比例函数的一般形式是什么？3、一元二次方程的一般形式是什么？（二）试一试：1、正方体的棱长为x(cm),那么它的表面积y(cm2)与x的关系_2、化工厂在一月份生产某种产品200吨，三月份生产y吨，则y与月平均增长率x自变量的关系是_3、有一个矩形，它的长与宽的和为30cm，设长为a，矩形面积为S，则S与a的关系是_（三） 概念引入上述三个问题中的关系式 ,具有哪些共同特征？y=6x2y=200x2+400x+200s=-a2 +30a二次函数的概念：形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数，a0)的函数叫做二次函数。注意：1、自变量最高次数为 22、a 0，b、c可以为03、二次函数的解析式必须为整式4、在y=ax2+bx+c(a 0)中，x的取值范

7、围是全体实数。思考：你认为判断二次函数的关键是什么？（三）知识运用例1:下列函数中，哪些是二次函数？(1)y=3x-1 (2)y=3x2 (3)y=3x3+2x2 (4)y= +x(5)y=2x2-2x+1 (6)y=x2-x(1+x)例2：m取何值时，y= (m2-1)xm(m-1）是二次函数？例3 ：一个长方形铁皮，长为50cm，宽为30cm，在四个角各裁去一个边长为x cm的小正方形，制成一个无盖的长方体水槽，底面积为y cm2(1)y与x的关系式(2)写出自变量的取值范围(3)当x=5时，底面积为多少？(四)检测反馈：1、下列函数中，二次函数是（ ）A 、y=2x+1 B、y= +1C、y=2x2+1 D、y=x3-2x+12、在函数y=2x2+2x-4中，二次项系数与常数项的和为_3、若y=(m+1)x -3x+1是二次函数，则m的值为多少？（五）知识拓展：已知二次函数y=ax2+bx。当x=-1时，y=7；当x=2时，y=10,求a、b的值。（六）小结：今天这节课你有什么收获？（七）课后作业1、正方形边长是3，若边长增加x，则面积增加 y，求y与x之间的函数关系。2、m是什么值时，函数y=(m-4)xm2-5m+6是关于x的二次函数。3、已知二次函数y=ax2+c，当x=2时，y=4；当x=-1时，y=-3。求a、c的值。4、设圆柱的高为6cm，底面半径为r cm ，底面周长为C cm，圆柱的体积为Vcm3（1）分别写出C 关于r、V关于r的函数关系式（2）这两个函数中，哪些是二次函数？

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