【8A文】教师心理健康讲座
123页1、中小学教师心理健康,濮阳市第四中学 都娟,你有以下教育行为吗?,1对家庭背景各异的学生采取不同的态度,不能一视 同仁。 2做观摩课失败后,把责任推到学生身上,迁怒于学 生,批评斥责没让老师“露脸”或让老师“出丑”的那些 学生。 3对回答不上问题的、学东西慢的、做事经常遇到困 难的学生,有的教师常说“你真笨”一类的话。 4有的学生举了手却没有回答上问题,老师不是鼓励 其发言的积极性,启发学生思考,而是说“你就会瞎 举手,你什么都不行”。,5对因想到答案便大声说出或“接下碴”打断了老师的 讲话的学生,寻找机会提出高于学生知识面的问 题,使其回答不上来,羞辱他,损其自尊。 6怂恿班里的学生攻击某一不遵守纪律的学生,或 让全班不理睬某个学生,隔离孤立,使他渐渐脱离 集体,丧失自信。 7、有的教师言而无信,说话不算数,许愿不实现, 搪塞学生。 8对乖且听话、守秩序的学生的作业给分稍高。 9对不注意听讲的学生给分较低,对平日行为不检 点者,想办法扣分或挑剔。,10对不同学生同样的违纪行为,处罚有差异。 11学生上课不专心听讲,就将学生赶出教室,并且 说:“你不愿意听就给我滚出去。” 12学生上课稍
2、微分心,教师就大声斥责“X X X你给 我站起来”。 13教师不在教室时,让小组长记下不守秩序学生的 名字,课后交给老师。 14上课秩序不佳就罚全班,或用“连坐法”,少数人 的不守纪律招致全班受处分。 15学生没有遵守纪律,就罚写作业。 16上课时只照课本念,声调平淡,速度太快。,17上课时大声吼叫或用教鞭之类的东西拍桌子,来阻 止学生的吵闹。 18学生不可反驳老师的意见,教师的一切都是好的, 任何事情都以教师为依据。 19教师如发现自己有问题时,如自己所教学科所教班 级考试成绩不理想,便迁怒于学生,体罚学生,或 向学生散布对其他教师的意见。 20教师的尊严丝毫不能损伤,如有冒犯,便吹毛求 疵,斤斤计较个人得失。 21性格狭隘,对学生的差错,耿耿于怀,伺机报复。,教师心理健康现状 教师心理健康重要性 教师心理健康标准 教师心理问题表现 教师心理问题原因 教师心理健康的维护,教师是心理问题多发人群,社会心理学的研究表明,凡是对他人高度负责的角色,都要经受相当多的内心冲突与不安。教师工作除了脑力劳动强度较高外,还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动
3、,体验情绪上的紧张和痛苦,使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。,“这学期,我不知怎么了,干事没头绪,遇事急躁,没有教好学生,心里很难受,感觉自己是在耽误学生,想起这些不如死了算了,因为我始终记得一句话:误人子弟,杀人父兄”这是陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下的遗书。,一、教师心理健康现状,江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问,竟然自杀身亡。据其家人事后介绍,这名教师近几天一直休息不好,心情也很不好。,宁波二中的一名副校长在风景秀丽的千丈岩纵身一跃。身后留下的遗书上说,自己工作压力太大、郁闷、压抑,实在忍受不了。,嘉兴平湖的初中英语教师周君在杭州割喉自杀,年仅33岁。他是学校的教学骨干,多次评为优秀教师,担任班主任多年,任教已经十多年,为人厚道,工作积极。他人缘一直不错,和同事,领导的关系也一直很好,家庭也没有出过什么事情,所以大家根本想不出其理由。,2004年4月,国家中小学生心理健康课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测,发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50%之多。,1996年,许金更、许瑛国对北京市15所5
4、54名小学教师的问卷调查结果发现,有58.46的教师在工作中烦恼多于欢乐;28.57%的教师在工作中经常有苦恼;33.64%的教师在校内很少同别人交往;40.15%的教师很少同校外人交往。调查对象中有55.98%的教师经常患病或有慢性病。,中国中小学生心理健康教育课题组的研究 (1)接近50%的教师认为工作太累; (2)37%的教师工作超过8小时; (3)教师的强迫症, 人际敏感,忧郁症,偏执倾向高于一般人群,具体表现为无法控制自我的想法,与人交往不自在,容易猜疑。,在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 -乌申斯基 要培养健康心理的学生,首先要有健康心理的教师。,曾经,我们用“红烛”、“春蚕”来定位教师的角色,可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时,他们又如何能教育好学生呢?,二、教师心理健康的重要意义: 有利于自身生理健康(情绪生理) 有利于学生心理健康发展(教学环境,师生关系、学习态度、心理障碍)(三毛),如果
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