刘超开辟新航路
31页1、开辟新航路,人教版必修第二单元第五课,说课内容,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学反思,必修第一单元介绍了古代中国经济的基本结构与特点,从第二单元开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课作为第二单元的开篇上承古代中国,下启近代世界,地位相当重要。 新航路的开辟,打破了世界相对隔绝的状态,世界真正开始融合为一个整体,世界市场的雏形开始出现;新航路的开辟,促进了欧洲经济的崛起,为工业革命提供了前提。学好这一课,对于世界近代历史的掌握有重要意义。,本课从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:东方的诱惑(即原因和条件),新航路的开辟(即经过),走向会合的世界(即影响)。,一、教材分析,1、教材内容,2、教材地位,二、学情分析,1、知识储备方面:本课的授课对象为高一学生,在初中时以对新航路的开辟有所了解,由于时间太久,不少学生出现了遗忘现象,所以应该全面系统的讲述。 2、心理特征方面:高一学生思维活跃,兴趣广泛,喜欢表现自己,但注意力也容易分散,故在教学中采用直观形象的方式引发学生的兴趣,并创造条件,让学生发表自己的见解。 3、思维能力方面:经
2、过高一上半学期的学习,学生的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中有了明显提高,但还有待加强。因而需要教师在课堂上创设情境,设题引思,引导学生自主学习,合作探究,从广度、深度和高度上提高学生分析问题和理解问题的能力。,三、教学目标,1、三维目标: (1)知识与能力:掌握新航路开辟的背景,了解经过,分析影响,培养学生分析问题和评价历史事件的能力。 (2)过程与方法: 通过对史料的分析,问题探究引导学生归纳新航路开辟的原因和条件; 通过角色扮演、地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过; 通过引用史料,讨论等方法使学生深入理解新航路开辟的影响,并能正确评价该事件。 (3)情感态度与价值观 通过对过程的学习,使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神; 通过对影响的学习,使学生认识到新航路开辟促进了人 类社会的发展,但该过程及结果又充满了血腥与罪恶。,2、教学重难点,(1)重点:新航路开辟的经过与影响 (2)难点:理解新航路的开辟使世界日益连接成一个整体,四、教法与学法,1、教法: 情景教学法 直观演示法 史料分析法 2、学法: 分析归纳法 自主探究法 小组
3、讨论法,五、教学过程,1、导入(23分钟) 东方(14051433年)明朝郑和七下西洋的航海经历 导出 西方(半个多世纪后)航海家们远洋航行开辟新航路,2、讲授新课(30分钟),(1)东方的诱惑(新航路开辟的原因、条件) 通过教材内容、史料的运用,训练学生史料分析归纳的能力(论从 史出),从而得出为什么欧洲人要开辟新航路?,材料一:“15世纪以后,西欧各国商品经济发展起来,对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受” 恩格斯 “黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它,谁就能支配他所想要的一切。有了黄金,要把灵魂送到天堂,是可以做到的 哥伦布,材料二:马可波罗行记: “东方是金瓦盖顶,金砖铺地,门窗都是黄金装饰,连河道里都有滚动的矿石,东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。” 行纪对十五世纪以来的欧洲航海事业的发展也起了推动作用。著名的意大利航海家哥伦布(14511506年)曾熟读此书,并在其所读拉丁文行纪中加了45处的标记。他对中国和印度的文明富庶极为艳羡,阅读材料,材料三:15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起,先后占领小亚细亚
4、和巴尔干半岛,控制传统商路,对过往商品征收重税,使运抵西欧的货物不仅量少,而且比原价高810倍。于是,西欧的商人、贵族,迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路,材料四:基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比,更多地渗透着普救主义。十字军的多次东侵,就是受着传教精神鼓舞的。热心于航海事业的葡萄牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外,便是发动新一次十字军运动,传播基督福音于全世界。 吴于廑等世界史近代史编 材料五:1417世纪文艺复兴运动的核心人文主义提倡人们对现实生活的追求,追求人的个性解放和自由平等,推崇人的经验和理性,提倡人类认识自然、征服自然,以造福人生。 世界近代现代史上册,总结:欧洲人开辟新航路的原因有哪些?,经济根源:欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展 (根本原因) 社会根源:欧洲人的“寻金热” (主要动力) 商业危机:东西商道受阻 (直接原因) 宗教根源:传播基督教的需要 思想根源:文艺复兴运动的思潮影响(人文主义提倡冒险进取精 神),问题探究(根据教材内容、图片) 假如你是当时的一位航海家,具备了怎样的条件,你才能够远洋航行呢?,1、客观条件 (1)航海技术的提高 (
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