图表题专题训练重要
27页1、【2009年广东高考】 41、材料2:2003年、2007年我国收入分配状况,(2)材料2反映了什么经济现象?(4分),材料2中的各项经济指标都有增长(纵比),但城镇居民、农村居民收入增速都低于财政收入增速、GDP增速。(横比) 城乡居民收入差距较大(横比),存在城乡差距进一步扩大的趋势。(定性),【2010广东高考】36(26分)阅读下列材料,结合所学知识回答问题。,材料二:图8显示广东省近年区域经济水平的变化状况,(2)结合材料二,请你对广东经济的地区差异变化状况作出简略判断。(4分),参考答案: (2)粤东、粤西、粤北经济增长速度超过了全省平均速度(横比); 地区差异正在缩小。(定性)(4分),【2007年广东高考】 4l(18分)运用经济生活的有关知识,根据以下材料回答问题。 材料l:2001年-2005年广东省能源消费变动状况。 增长速度,材料2:2001年一2005年广东省人均GDP变动情况,材料3:广东省单位GDP能耗变动状况,注:吨标准煤万元是国际通用的能耗指标。,(2)材料l、材料2和材料3之间有什么联系?(5分),(1)材料1、材料2和材料3各反映了什么经济现象?(
2、6分),参考答案: (1) 材料1可以看出,广东省能源消耗总量呈现增长趋势,(纵比)其中2003-2005年能源消费的增速明显慢于2001-2003年。(横比) 材料2可以看出,广东省人均GDP稳步增长,说明广东省经济发展整体上处于良好状态。(纵比) 材料3可以看出,广东省单位GDP能耗整体上呈下降趋势(纵比),说明广东省树立落实科学发展观,不断降低能耗。(定性) (2)随着广东省经济的持续快速发展(因),能源消耗总量在增加(果),但单位能耗在逐步下降,说明我省经济发展向低能耗转型。(辩证地看问题),图表题解题体会,做图表题的三步法(考试报第43期),1、对照设问,明确要求 (明知识范围、明设问角度、明各设问层次 ) 2、细读图表,提取信息 (读表题、读数据、读表注、定量+定性分析) 3、迁移知识,形成答案,先构思,列出提纲,再联系材料,规范组织答案。注意依据教材、结合背景、运用术语准确表述,条理清晰、层次分明,简明扼要、多角度多层次论证。 注意:切忌不从材料出发,死套教材知识; 切忌简单背诵理论和照搬材料,形成理论与材料“两张皮”现象; 切忌片面、孤立地看问题。或抓住一点,不及其余;
3、或只看成就,不看问题;或只看存在的问题,看不到问题正在得到解决的一面。,如何审设问?,1、明确设问方式。 如果是问图表反映什么现象?或两表之间有何联系?属于归纳法,解答时只要求把材料反映的现象用概括性语言表达清楚,不必展开分析。 如果是问对图表所反映的经济现象有何看法、认识、理解或评价?属于演绎法,往往要从为什么(依据原因)、怎么样(后果危害影响作用意义)、怎么办(途径措施方法)进行分析说明。 2、明确设问的指向性-知识范围。 显性限定明确指出要运用的知识范围,隐性限定则需通过把握设问与图表的相互联系才能确定。 3、把握设问中的题眼-命题角度。(是什么、为什么、怎么办) 4、审读设问间的关系。 是并列关系还是递进关系。近年高考试题一般是递进关系,先问是什么、为什么,再问怎么办。,大思路,标题,图表,注解,明确材料中心 意思(问题指向),将数据图形变 成文字表述,完整把握题意 (有注必有用),小细节,第一、明确时间,尤其是特殊时间 (如1978年,1992年等),时间+主体+情况(趋势等),第二、扣紧标题下总体结论。,【2010广东高考】36(26分)阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
4、,材料二:图8显示广东省近年区域经济水平的变化状况,(2)结合材料二,请你对广东经济的地区差异变化状况作出简略判断。(4分),参考答案: (2)粤东、粤西、粤北经济增长速度超过了全省平均速度; 地区差异正在缩小。(4分),小细节,第三、先总后分。,先整体再部分 先共性再个性,【2007年广东高考】 4l(18分)运用经济生活的有关知识,根据以下材料回答问题。 材料l:2001年-2005年广东省能源消费变动状况。 增长速度,(1)材料1、材料2和材料3各反映了什么经济现象?(6分),材料1可以看出,广东省能源消耗总量呈现增长趋势,其中2003-2005年能源消费的增速明显慢于2001-2003年。,先总后分,材料一:我国2009年10月2010年11月的CPI走势,注:CPI是消费者物价指数(Consumer Price Index)的英文缩写。按国际惯例,当CPI增幅连续超过3%时,即意味着有通货膨胀风险。,材料一反映一年来我国的CPI指数呈不断增长的趋势,特别是自2010年9月以来物价指数增长迅猛;通货膨胀压力增大。(3分),(1)概括材料一反映的经济信息,并指出导致CPI上涨的原
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