将英语课堂生活化《 on the farm 》教学设计

1、将英语课堂生活化 On the farm 教学设计将英语课堂生活化 Onthefarm 教学设计 摘要：在本课教学中，我始终采用“将英语课堂生活化”的教学模式。首先通过简单的问候不仅建立起了友好融洽的师生关系，学生很自然地进入了英语学习的状态。其次我从学生感兴趣的话题QQ 农场导入课堂，既激发了学生的学习热情，又为学习新知做好了铺垫。教授新知的过程中，我通过图片、肢体语言和课件学习了单词和句型，又通过表演，韵律和游戏让学生巩固新知。最后我设计了“参观农场”的活动，让学生伴随着Onthefarm这首歌去参观了麦当劳叔叔的农场。为下节课的学习做好了铺垫。 关键词：On the farm；将英语课堂生活化；韵律和游戏一、教学内容小学牛津英语 4AMoudle 4Unit 1 Onthefarm二、教学目标1、知识目标 1、四会单词cow,horse,sheep,corn,hay,grass.2、会说句子Heressome .2、能力目标1、会说单词韵律并会自编韵律。2、会用句型Heressome 表达各种动物的喜好。3、情感目标 1、培养学生爱护动物，保护动物的意识。2、培养学生自主学习的能

2、力。三、教学重难点1、四会单词cow,horse,sheep,corn,hay,grass.运用句型Heressome .2、会用句型Heressome 表达各种动物的喜好。四、教学用具多媒体课件、单词卡片、光盘五、教学过程 (一)热身活动GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.（通过简单的问候不仅建立起了友好融洽的师生关系，学生也自然地进入了英语学习的状态。）（二）新课导入T:（出示QQ农场的照片） HaveyougotaQQfarm?S:Yes.T:Whatanimalsonyourfarm?S:说说自己的农场都养了什么小动物 。T：（出示自己的农场）Whatanimalscanyousee?S:elephant,rabbit,duck,dog .(通过学生感兴趣的话题QQ farm导入本课，既激发了学生的学习热情，又为学习新知做好了铺垫。）（三）新知学习1、动物单词1）通过课件学习新单词：cow,horse,sheep.(强调元音字母组合的发音)并模仿动物的声音。2）一只奶牛和许多奶牛进行单复数形式的比较。（h

3、orse和sheep用同样的方法）2、自编韵律绵羊sheepBaa-baa-baa! 奶牛cowsMoo-moo-moo!小马horsesNay-nay-nay!(小组表演，个别表演并带上动作)3、饲料单词T：Somanyanimals.Whatdotheylike ?S:T: Ihaveanewfriend. （课件显示MrMcDonald的画面）HeisMrMcDonald.T: (模仿Mr McDonald )ImMrMcDonald.（通过课件创设真实情景：与麦当劳叔叔问好。）S: Hello, Mr McDonaldT: MrMcDonald正在喂养他的小动物，大家一起去看看。它们平时喜欢吃什么？（播放课件Listen and say）S：学习新单词grass,hay,corn（学生掌握单词后，老师可以用句型What do like?问奶牛，小马，绵羊分别喜欢吃什么？）4、句型HeressomeT：MrMcDonald在喂养的时候是怎样和小动物们交流的？（再次播放课件Listenandsay）S：跟读并模仿。（四）巩固新知1、说唱韵律绵羊sheepBaa-baa-baa!He

4、ressomegrass.Heressomegrass.小马horseNay-nay-nay!Heressomehay.Heressomehay.小鸡chick-Cheep-cheep-cheep!Heressomecorn.Heressomecorn.(学生可模仿韵律说一说自己喜欢的动物，培养学生自主学习的能力。)2、我是小小饲养员学生根据老师的要求扮演一些动物，其他同学可以用句型Heressome来喂养它们。S:（扮演绵羊）绵羊sheepBaa-baa-baa!Ss: Heressome grass.（这个游戏不仅展示了学生的表演能力，同时也考查了学生对新知的掌握程度，更恰当地练习了句型Heressome.）3、Askandanswer（播放课件Askandanswer）T：Whatdohenslike ?S:Theylikecorn .（通过精彩的画面呈现了句型Whatdo like ? Theylike.学生进一步加深了对动物喜好的了解。）（五）参观农场T: Lets listena song and go to visit the farm.（播放歌曲On the farm）

5、S:欣赏歌曲，并说出农场里的小动物名称。T：Are youhappytoday?PleasesaygoodbyetoMrMcDonald.Now, lets say goodbye to MrMcDonald.S：与MrMcDonald告别，唱着歌儿结束了农场的旅行。（以歌曲结束课堂，学生的身心都能得到更好的发展。更为下节课的学习做好了铺垫。）（六）板书设计(设计意图：板书是重要的教学辅助手段。我将重点单词、图片及句型板书到黑板上，使重点内容做到一目了然，学生易于接受。) On the farm cow sheep horsecorn Heressome. grasshay What do .like? They like .On the farm教学反思：在On the farm的教学中，我创设了一个贴近学生生活实际的教学活动参观农场里的动物，在参观的过程中认识了horse，sheep，cow同时，学习了动物单词，句型“Heressome ？”“What do .like? They like .”使学生爱护农场动物的思想得以升华。 本节课的成功之处： 1这堂课中，我把多媒体作为学习英语的工具。（1）QQ farm营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。（2）单词教学及句型教学，我采用了生动活泼,直观形象的多媒体来进行教学,激发起学生学习兴趣,从而起到事半功倍的效果。（3）Visit to the animals sports.参观农场动物贯穿了整节课，培养了学生的合作精神，竞争意识。2学习课文，渗透德育，教育学生要爱护动物,积极锻炼身体.3课堂语言抑扬顿挫，让学生不感到疲劳。 学生能根据自己的实际情况，扮演各种角色，选择自己喜欢的内容，课件练习的设计达到了使用其它方法无法比拟的效果。 本节课的不足之处：学生表演面不够广，导致了有的学生忙，有的学生闲，在以后的教学中，要尽量面向全体，既要有个人扮演，还要集体扮演，使整堂课紧凑丰富。

《将英语课堂生活化《 on the farm 》教学设计》由会员F****n分享，可在线阅读，更多相关《将英语课堂生活化《 on the farm 》教学设计》请在金锄头文库上搜索。