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家庭教育学-第四章家庭教育的特点

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1、第四章家庭教育的特点,第一节家庭教育和学校教育的区别第二节家庭教育的优势第三节家庭教育的局限性,第一节家庭教育和学校教育的区别,一、实施教育的环境不同：专设的教育机构，一切活动从培养造就人出发。家庭：具有多种功能，教育是其中之一。（1）从中可以学习知识、技能，增强适应社会的能力；（2）对人的影响既深刻又持久；（3）既有积极的、有益的影响，又有消极的、不利的影响。,学校,二、教育者和受教育者之间的关系不同,学校：单纯的师生关系，仅仅是一种社会关系；人为形成的，终究要分开。家庭：具有双重性，父母同时是教育者，子女同时是受教育者；自然形成的，二者之间具有血缘关系，根本利益一致。由于感情深厚真挚，因而家长教育子女的责任感和迫切感更为强烈，但容易形成“错位”。,三、教育者自身的条件不同,教师：受过系统的专业训练，是专职的教育工作者，需经过教育行政部门的业务考核、政治审查、品德鉴定，合格方能任职，不称职者还要调离教师岗位。家长：一般没有接受过系统的职业训练，缺乏教育理论知识和修养，是业余时间进行教育，无需考察、任命，且不容更换。,四、确定培养目标的依据不

2、同,学校：依据党的教育方针或根据社会主义教育的性质、目的和任务，由国家确定，具有公共性、强制性。家庭：取决于家长，受父母的意志、经历、思想觉悟、文化素养、职业、志趣和爱好的影响。,五、教育内容不同,学校：科学制定，不能随意更换，以系统传授科学知识为主。家庭：随意性强，不系统，以培养思想品德、行为规范、社会生活适应能力、自理能力为主。,六、教育的方法、途径不同,学校：基本途径是课堂教学和各种有组织的教育活动，基本组织形式是班级授课、集体教学。家庭：缺乏计划性，随时随地，甚至是在无意中进行的方式多个别教育、个别指导、个别训练。,七、组织管理不同,学校教育：国家教育体系最重要的组成部分，是教育事业的主体，自成体系，有相应的国家教育行政机关进行组织、领导、管理、监督，有关领导可以直接干预。家庭教育：各家各户单独进行，有很强的独立性。家长是全权教育者，有很大的自主权，别人无权直接干涉，国家只有通过适当的途径和方式进行宣传和引导。,第二节家庭教育的优势,一、广泛的群众性 1、数量众多； 2、精力充沛； 3、重视程度高； 4、物质条件优越，闲暇时间充裕； 5、社会倡导力度加强；

3、 6、拥有法律保障。,二、强烈的感染性,感染性：是指情感在教育中的作用，即人们平常所说的感化作用。（动之以情）影响因素：家长的情感感染力的大小，同家长和子女之间的感情亲密、真挚的程度有直接关系；同子女的年龄特征也有密切联系。不利影响：既可以对子女进行正面的教育，同样会对孩子产生强大的负面的影响。,三、特殊的权威性,权威：是一种社会关系，以意志服从为特征，它是建立在威信的基础上的。威信：个人以其学识、品德、人格以及全部活动取信于他人和社会的程度。家长的权威是家庭教育成功的前提和基础。家长权威的形成、威信的提高，有赖于自己的表现。应避免的误区：1、封建家长制，无上的权威；2、放任自流。,四、鲜明的针对性,针对性，是指教育工作能从实际出发，有的放矢。家庭教育的优势：孩子的问题抓得准、抓得及时，教育内容和方法的选择适当；能及时发现问题的苗头，采取有效的预防措施，防微杜渐。存在的问题：1、不负责任；2、思想麻痹；3、持有偏见；4、态度粗暴。,对策： 1、家长必须有高度的责任心，增强教育意识，关心子女，主动了解子女、研究子女。 2、建立民主的家庭关系，平等对待子女，取得子女的信任。

4、 3、注意观察子女的言行举止，敏锐洞察子女思想、情绪上的每一细微的变化，并且能根据子女的行为表现，做出恰当的、合乎实际的判断，以此作为选择教育内容和教育方式方法的依据。,五、天然的连续性,教育的过程，从某种意义上讲，是一个培养习惯的过程，必须经过连续而不间断的反复训练，不断重复、不断强化。家庭教育一般没有生活环境和教育者的变化与更换的问题，有较强的连续性。家庭教育还是一种终身教育。,六、固有的继承性,家风：也称门风，指的是一个家庭在多少代的蕃衍过程中，逐步形成的较为稳定的生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德规范，以及待人接物、为人处世之道等。家业：也称家传或家学，指的是一个家庭世世代代都从事的职业，或是许多代人都具有的同样的兴趣、爱好、学问、专长等。,七、内容的丰富性,家庭是社会的缩影，社会生活的复杂性反映到家庭中，使家庭生活内容也具有相当的复杂性，家庭成员的实践活动也是多种多样、丰富多彩的。家长对子女的德、智、体、美等方面的发展都很关心，千方百计地扩充子女的知识面、开阔子女的眼界，创造条件，发展子女多方面的能力。,八、方法的灵活性,家庭教育是“遇物而诲，相机而教”，在休息、娱乐、闲谈、家务劳动等各种活动中，都可以进行教育和训练，因而，比较容易做到机动灵活，具体形象，适应儿童、青少年的心理特点，易于为子女所接受。,第三节家庭教育的局限性,一、家庭教育条件的不平衡表现： 1、有的父母没有能力胜任对子女的家庭教育。 2、有的父母没有教育子女的时间和精力。 3、有的家庭生活环境不利于子女的健康成长。,二、家庭教育易感情用事,这是家庭教育最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育最不容易突破的难点。两种典型表现： 1、娇惯溺爱、放纵护短； 2、操之过急，方法简单粗暴。,三、家庭教育比较封闭,家长态度欠缺：常把教育子女视为自己的私事，很少考虑社会的需要。家长知识、技能欠缺：不可能教给孩子社会所要求他们掌握的全部知识和能力。家庭教育观念相对落后于社会发展的需要。,转到,

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