高考难点51 鉴赏古代诗歌中的物象、人物形象高考语文之难点---精校解析 Word版

1、解答鉴赏古代诗歌中的物象、人物形象这类题目可从以下几方面切入：首先，知人论世，关注背景。要准确记忆作者的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、政治主张、具体的创作背景等。对于吟咏物象的诗歌更须关注作者的生平经历。其次，整体理解，分析方法。对于人物形象来说，要分析诗歌中塑造的人物形象的动作、语言、神态等，关注反映其心情的词语；分析人物形象所处的环境（包括时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗歌叙述了人物的哪些方面，评价诗歌用语的感情色彩，联系作者的创作背景对人物的品质或性格进行深层分析。对于物象而言，找出作者在描写物象时所用的语句，分析物象的性质，挖掘物象的内在品格、精神，抓住物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。最后，把握命题规律，掌握答题技巧。对于人物形象，一般会以“这首诗歌刻画了一个什么样的形象”的形式命题，其答题切入点为：1明确诗歌中的人物形象，分析刻画人物形象的方法。2概括人物形象的基本特点。3分析人物形象的意义（从思想内容和观点态度的角度）。对于物象，一般会以“诗歌塑造了一个什么样的物象，有何作用”的形式命题，其答题切入点为：1概括物象的基本特征(内在品

2、格、精神)，点出诗歌刻画物象所用的手法。2将物象与抒情主人公相联系，答出诗人通过这个物象表现出了怎样的品格节操、思想感情。1阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天 酬孝峙【清】钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。【注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。钱继章：字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？【答案】容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。【解析】要分析词人的自我形象，考生可深入分析词的上片。这首词上片共四句话，前两句写词人头发很短，胡须很长，眉毛高耸，面带病容，颧骨凸起，比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还要奇怪。三、四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌病态怪异，性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知，词人刻画自我的外在形象时，运用了描写的手法；刻画自我的内在性格时，运用了

3、比喻的修辞手法。2阅读下面这首清词，完成后面的题目。鹊踏枝过人家废园作【清】龚自珍漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。【注】自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，严酷的现实使敏锐于思的年轻龚自珍认识到时世与人才之间不可调和的冲突。这首鹊踏枝就写于这一时期。请评析“孤花”这一艺术形象。【答案】这首词塑造了一个超然世外、孤高独立、不合时宜者的形象。词人在下阕描写了一朵绚烂、充满生机的“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的飞舞形成鲜明的对比，进而直接抒发了“莫怨”无人问津、只因“不合”时宜的孤高情怀，生动地呈现了一个遗世独立的文人形象，对随波逐流者具有警醒意义。 物象：原指具体事物的形象或景象，古典诗歌中的物象指被作者人格化了的具体的事物形象。作者通过对这种具有象征意义的对象的描写来表现自己的内在品质或人格情操。人物形象：诗歌描写的人物，包括作者形象或作者以外的其他形象（如诗歌中塑造的形象、抒情主人公形象等）。考生答题时，不能仅对“孤花”进行分

4、析，还要结合作者写作这首词的时代背景。“孤花”是作者自己的象征，作者借写“孤花”的无人问津，表达自己怀才不遇的愤懑心情。一、（2018届云南省昆明市第一中学高三第五次月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。渡黄河范 云河流迅且浊，汤汤不可陵。桧楫难为榜，松舟才自胜。空庭偃旧木，荒畴余故塍。不睹行人迹，但见狐兔兴。寄言河上老，此水何当澄？1下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）A“汤汤”意为水势浩大，“不可陵”意为不可渡过，本诗起笔状写黄河气势以及水流特征，暗示渡河之难。B桧和松都是坚硬的木材，以桧为楫无法渡河，以松为舟才能胜载，可见河水的迅猛，渡河的危险、困难。C“空庭”以下四句是诗人岸畔所见，庭户空空，旧木横躺，田园荒芜，不睹人迹，极写村庄的破败荒凉却不失静谧安适。D诗人最后以问句抒发情感，由于有了前面渡河和社会凋残的描写，这两句不仅不显生硬而且具有感情力量。E此诗写诗人北渡滔滔黄河、身临其境，写出了旅途的感慨，流露出廓清宇内、收复失地以及救黎民于水火之志。2本诗中刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。二、（20172018学年湖北省宜昌市第一中学高一上学期10月阶段性检测

5、）阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇素香丁香【宋】王十朋落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨，结愁千绪，似忆江南主。1词中刻画的丁香形象具有什么样的特点？2这首词表达了词人什么样的感情？请简要分析。三、（2018届河南省中原名校高三第三次质量考评）阅读下面这首宋词，然后回答问题。阮郎归初夏苏 轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。1下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）A从题目看，这是写景词；从内容看，这是闺情词。全词借初夏景象，表达了热爱自然、热爱生活的朴实情感。B词人精于炼字。首句中“咽”字，表现蝉声时鸣时止，尚不流利；下片中“燃”字化静为动，突出了榴花的红艳。C上片写“昼眠”后所听所见：棋声惊眠、新蝉鸣叫，惹人烦恼，而绿槐高柳、和风碧窗、熏香缕缕，让人欣喜。D本词从听觉、视觉、触觉等角度描写了初夏的别样景致，语言自然，风格质朴，感情细腻，富于生活情趣。E本词上片写静态美，蝉声、棋声衬托庭院的阴凉和幽静；下片写动态美

6、，小荷翻，弄清泉，突出生机和情趣。2这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。 一1CE【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和思想内容的能力。C项，“不失静谧安适”理解有误。E项，“廓清宇内、收复失地以及救黎民于水火”理解有误。 2诗歌刻画了一个关心国家命运、忧国忧民的诗人形象。诗人以渡河之危险与艰难喻国家之危局与世事的艰难，描绘了环境的荒凉萧条喻国家民族的衰落，以一句询问表达了对国家、人民命运的忧虑。【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答此题，首先理解这首诗的大体意思；在此基础上，概括诗人形象，再作简要分析。二1词中刻画的丁香具有高雅、香气素淡、与世无争、满怀愁绪的特点。2词人借助丁香的形象抒发了在“落木萧萧”的环境下，琼葩独吐而又遭梅蕊相妒时，彷徨、孤寂、苦闷的复杂情绪。【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。回答此题，考生要能够分析出“丁香”的生存环境，还要能够分析出诗人借助“丁香”的形象所抒发的情感。“丁香”琼葩独吐而又遭梅蕊相妒，表现的是诗人彷徨、孤寂、苦闷的情感。三1CD【解析】C项，“新蝉鸣叫，惹人烦恼”理解错误；D项，“风格质朴”错误，本词的风格应为淡雅清新。2（1）词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。（2）上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳的庭院写其性情沉静。下片用细节描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄泉写其活泼天真。

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