2018人教版高中语文必修五7《陈情表》ppt教学课件
54页1、7 陈情表,背景助读,知识链接,基础梳理,陈情表是西晋散文家李密写给晋武帝的奏章。公元263年,司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立西晋王朝,当时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职,以示恩宠。以文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡位取得天下的,内部矛盾重重。因此李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心。他的这种想法,被晋武帝察觉到了,因此,晋武帝屡次发诏,催促李密赴任就职。而此时李密已44岁,家有96岁的祖母无人赡养。于是李密以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母供养无主为由,上陈情表。武帝览表,赞叹说:“士之有名,不虚然哉!”感动之际,“赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”(华阳国志),李密于是得以终养。,背景助读,知识链接,基础梳理,文章叙述了祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉了自己不能从命的苦衷,情真意切,委婉畅达。该文被认为是中国文学史上抒情文的代表作之一,有“
2、读陈情表不下泪者,其人必不孝”的说法。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.李密(224287),一名虔,字令伯,晋犍为武阳(今四川彭山)人,晋初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善辩。有陈情表一文传世。 2.表:古代臣下上书帝王言事的一种文书。这类文章不同时期有不同的名称,战国时期统称为“书”,到了汉代,分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(刘勰文心雕龙章表),背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,2.识通假,背景助读,知识链接,基础梳理,3.解多义,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨活用,背景助读,知识链接,基础梳理,5.分古今,背景助读,知识链接,基础梳理,背景助读,知识链接,基础梳理,6.明句式 (1)而刘夙婴疾病,常在床蓐。 句式特点:被动句,“婴”,缠绕,表被动。 (2)州司临门,急于星火。 句式特点:介词结构后置。 (3)欲苟顺私情,则告诉不许。 句式特点:被动句。 (4)是臣尽节于陛下之日长,
3、报养刘之日短也。 句式特点:介词结构后置。 (5)是以区区不能废远。 句式特点:宾语前置,同时是省略句。,背景助读,知识链接,基础梳理,7.积名句 (1)母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。(2015湖北高考) (2)臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。(2013广东高考) (3)臣生当陨首,死当结草。(2012山东高考) (4)既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。(2011江西高考) (5)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。(2010山东高考、四川高考) (6)乌鸟私情,愿乞终养。(2010安徽高考),问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,【目标一】 把握文章思路 1.在第1段中,李密是从哪几个方面叙述自己的“险衅”和“闵凶”的?,参考答案:两辈单传,内外无亲,形影相吊 祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,2.第3段是怎样提出辞官养亲这一问题的?简要分析其思路。 参考答案:分三层提出这一问题,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的旗号,解释自己应得到同情,乞求皇帝理解。自陈宦历,称颂君恩,
4、表明辞不就职与“名节”无关,以求皇帝谅解。正面陈述祖母的现状,是“不能废远”的唯一原因,避免皇帝误解。 3.面对忠孝难两全的难题,李密提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的? 参考答案:先尽孝后尽忠。作者先以年龄的对比,提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法;然后表明忠心,进一步消除晋武帝的疑虑,达到陈情的目的。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,【目标二】 体会抒情手法和语言艺术 1.作者用“臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志”“少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立”等一连串的四字句开篇,有什么好处? 参考答案:这些语句按时间顺序叙述,语势连贯紧凑,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,目的是让晋武帝化严为慈。 2.在第3段文字中,作者提到自己在前朝为官的经历,是否是闲笔? 参考答案:不是,因为古代崇尚“一臣不事二主”的观念,作者是前朝官员,陈情的对象是今朝的君主,为打消对方的疑虑,自己“本图宦达,不矜名节”的人生目标就必须表明。此处一笔,不着痕迹,却正是问题的关键所在。,问题导思,多维探究,文脉图解,文白对译,3.按照示例,赏析下列语
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