生活与哲学教学建议

1、生活与哲学教学建议,北京师大附属实验中学 梁 侠,2006、7,一、新旧教材比较 二、教学实施建议,1、教学目标比较 2、教学观念比较 3、教材设计比较 4、教学内容比较,一、新旧教材比较,从教学目标看,大纲意识、教材意识、教参意识，课程意识 ?,从教学观念看,课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。,从 课 程 观 看,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程由这四个因素组成，就决定了它是独特的且永远变化的，有多少个班级就有多少种课程，有多少所学校就有多少种课程。,课程不仅是文本课程，更是体验课程； 课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。,教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教学过程成为课程内容持续生成和转化的过程 。,从教材设计看,情境问题过程结论 问题追问又一过程 引申结论,体现了过程性、探究性,新教材“新”在哪里?,(1)新教材在内容的选择和编排上尽可能从学生的生活出发。 在选择内容时密切联系学生生活，注意激发和引导学生的学习兴趣，努力提升学生生活质量，克服了以往以学科为中心的倾向

2、；,(2)新教材在内容总量上进行了精简 。 淡化了一些既有的结论，强化了探究过程； 淡化了对原来意义的唯物论的研究 ；强化了实践唯物论的研究，强化了价值选择、价值冲突等知识和观点，也强化了历史唯物主义基本观点的研究。,(3) 新教材有新体系。 在内容的设置上打破了原有体系，根据社会发展和学生需求建构了新的体系。 (4)新教材鼓励学生的个性发展。 进一步强化了内容的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，从而为学生的个性发展留下了充分的空间；,(5)新教材富有时代感。 加强了课程与社会发展和时代进步的联系，富有时代感； (6)新教材鼓励创新性。 加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用， 从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实的基础，克服了知识为中心的倾向。,二、教学实施建议,1、坚持“三贴近”原则 将学生发展的需求与社会需要统一起来 2、课堂活动的目的是体验、参与、启发 注意：避免表演式的活动 注意：活动不是为了验证知识,3、教学设计、教学内容的展开要有峰有谷 要能够引发学生兴趣 要有利于启发学生的思维,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践

3、、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,关于学生作业的调查,学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。,教学设计参考,1、哲学故事导入课 2、课上的活动“找矛盾”等 3、经典事例 4、广告语 5、生活案例,1、人类失去联想，世界将会怎样 “意识能够反作用于客观事物” 2、“白天吃白片，不瞌睡；晚上吃黑片，睡得香” “具体分析和解决不同矛盾” 3、 VCD企业的广告语“想得到，做得到” “正确发挥主观能动性” 4、 澳柯玛的广告语：“总之没有最好，只有更好 “用发展的观点看问题”,广告语中的哲理,案例： 有关价值、价值判断、价值冲突和价值选择,教学案例参考,关于时间的思考,资料1： 古代苏美尔人和巴比伦人通过观测星群，发现一年之长差不多是365天。 时间是有限和无限的统一，具体事物的时间是有限的，整个宇宙的时间是无限的。,资料2： 时间是海绵里的水，只要去挤，总是有的。 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。,案例：,时间是物质存在的一种形式，是由过去、现在、未来组成的连绵不断的系统，是物质运动、变化的持续性的表现，也正是这

4、种持续性规定了时间是一种无始无终的永恒。,如果你爱永恒，就该很好地利用时间。昔日不再来；明天难保证；把握住今天，稍耽误它也会逝去；失去的天堂不再复返。一个今天抵得上两个明天。,上述都是有关时间的判断，你能发现它们的区别吗？,（2006重庆文综）价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有 田野上的花儿开了 这些花儿很漂亮 山上的果树挂满了果实 这些水果真香甜 A、 B、 C、 D、,区分报刊媒体中对于事实的陈述和观点的陈述。 共同推举三个“感动中国”的人，讨论他们受到钦佩的原因。 提出对团队来说最重要的价值标准，说明为什么你会对这一价值标准引以为荣。,阐述自己看中的最重要的价值标准的意义。如：自由、平等、正义。 收集一些单位（企业、机关、学校、班级）的口号，对这些口号所反映的价值标准进行评价。,2005感动中国,2005感动中国年度人物 王顺友,他朴实的像一块石头，一个人一匹马，成就一段世界邮政史上的传奇。 他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心。 路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。,一个即将毕业的外地大学生，经过

5、激烈竞争进入一家著名的食品公司实习。由于表现出色，公司表示可能留用他。能够在就业形势异常严峻的都市中立足，一直是他的梦想。 然而实习期间，他意外地发现这家企业投入巨资开发的一种新产品存在问题，而且他可以证明它对人体具有危害。 他陷入了苦恼中,澄清一个价值冲突的事例。,你有自己的价值观吗？试着有尽量精辟的格言式的语句将它总结出来，作为原创座右铭，同时想一想，你的价值观是生来就有的吗？,活动案例：,“价值中立”是很多科学研究工作者所提倡和着意培养的态度，但现在已日益成为不少人生活的原则。想一想，它有什么消极和积极的作用？,活动案例：,案例：独生子女怎样确定价值标准 设计问卷共同设计两份调查问卷，内容基本相同，但对象不同。一份调查对象为独生子女；一份为非独生子女。内容包括： 独生子女的年龄构成、家庭生活状况； 基本的价值观念：如，对工作的态度、对家庭的责任、与他人交往的态度、是否愿意帮助别人等。为什么会有这些观念。,设想如果不是（或是）独生子女，自己会有什么不同。 自己认为，在成长过程中顺境多，还是逆境多。 对于自己和社会的发展有什么想法。,处理问卷 统计两份调查问卷，将结果进行对照。 撰写

6、调查报告，在对照两份问卷的基础上，对统计资料和进行剖析。 说明自己的观点并论证。,体验与思考 自己的价值观受什么影响最大？ 为什么现代社会人们强调合作、宽容？ 我为什么最愿意别人这样评价我？ 我能够做到热心于公益事业吗？ 如果碰到特殊需要，我能否作到牺牲自己的利益保全别人的或者大家的利益吗？,预期表现 确信人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断； 人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。 经历价值比较、鉴别、选择的过程； 逐步树立“集体主义”的价值观。,1你最钦佩的人是谁？列出他（她）身上的三种品格。 2你是否曾经努力帮助过别人，你为什么要帮助他（她）？ 3你曾经也得到过别人的帮助吗？你感激他（她）吗？,问题探讨：,4什么是你生活中最想追求的？谈谈你的观点。 5你愿意别人说你是聪明的孩子呢，还是愿意别人说你是善良的孩子？（只能回答一个。） 6如果你是一位企业总经理，你需要一个助手，你会用什么样的标准来招聘他（她）？,讨论： 1907年，俄罗斯作家高尔基在意大利的卡普里岛疗养，他10岁的儿子马克西姆彼什柯夫也在那里住了一些日子，并在院子里栽了一些花。后来，马克西姆先回国了

7、，高尔基给儿子写了这么一封信：,“你走了，可是你栽的花却留了下来，在生长着。我望着它们，心里愉快地想，我的好儿子离开以后，在卡普里岛留下了某种美好的东西鲜花。要是你在任何时候、任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西鲜花、思想、对你的非常美好的回忆那你的生活将会是轻松和愉快的。那时你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。要知道，给永远比拿愉快。” 请谈谈你对“给永远比拿愉快”这句话的理解。,在批判中实现创新,怀疑的反面就是迷信权威，不独立思考，你能举出生活中因此而造成危害的例子吗？,肉眼在太空能看见长城吗？,活动案例：,哲学的批判精神表明，一切都是暂时的、相对的，只有探求智慧的过程才是永恒的、绝对的。,结论,历史上很多著名的科学家同时也是哲学家，例如伽利略、牛顿、笛卡儿、爱因斯坦；也有很多著名的哲学家同时也是科学家，例如培根、莱布尼兹、康德。这种现象应该如何解释？,活动案例：,一位西方哲学家认为，中国、印度乃至整个东方都没有哲学和哲学史，真正的哲学和哲学史是开始于西方的。根据你的了解，你认为中国到底有没有哲学，如果有，它和西方哲学有什么差别？,谈谈中医和西医在治疗方法上的差异，想想这些差异反映了各自什么样的思维方式？,活动案例：,中国传统哲学是一种整体的思维方式，着重思维方式的倾向是将事物看做是一个有机整体，强调整体内部各个部分的和谐统一。西方传统哲学则主要是一种分析的思维方式，其基本倾向是将对象看作一些独立的甚至互部 相关的单元个体，强调单元个体的功用和独立性。,分析,问题：,1、你有什么样的职业理想？生活理想？ 2、形成你的理想的原因是什么？ 3、如果客观条件制约，你的理想不能实现，你将会怎样？,问题的形式可多样： 如文字表述一件事情； 漫画反映一个现象； 甚至表演出一个哑剧、做一个手势或一个行为表现等等。,不能把新课程与旧课程对立起来，二者是继承与发展的关系 不能把知识学习与能力培养对立起来，二者是互相补充的 不能把考试与素质教育对立起来，二者是可以相互促进的 不能把双基与研究性学习对立起来，二者是可以互相推动的,关于新课程的反思,谢谢老师们！ 请提宝贵意见。 再见！,

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