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2018人教版高中语文必修三第4课第1课时ppt课件

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常见问题

1、第二单元,4蜀道难李白,学习目标,1解析状“难”之法，体会李白雄放诗风。 2研习意象，体验讨论，品析蜀道之“难”，感悟诗人情感。 3鉴赏本诗的艺术特色。掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。,第二单元,第一课时整体感知,课前预习,谪仙人,诗仙,李商隐,杜牧,豪放,想象,夸张,三、预习完成后，请将你的疑问记录，并与小伙伴们探讨交流：疑问1：_ 解惑：_ 疑问2：_ 解惑：_ 疑问3：_ 解惑：_,课内动脑,匪,非,二、文题解读蜀道难是古乐府相和歌辞瑟调曲旧题。乐府癖题云：“蜀道难备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”歌咏蜀道之艰难、行旅之辛苦。本篇根据这一诗题的传统内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，按照由古及今、自秦入蜀的路线，抓住各处山水特点来描写，展示了蜀道之难。,天宝三载(公元744年)，在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王李璘幕僚，因璘兵败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还，宝应元年，李白六十二岁，病死在他的族叔当涂县令李阳冰那里，在穷困和漂泊中结束了他的一生。,四、背景探源蜀道难是李白的代表作，也是我国文学宝库中具有历史价值和文学价

2、值的不朽杰作。蜀道难本为乐府相和歌辞瑟调曲旧题，李白此诗是对传统题材的再发挥。诗歌创作于天宝初年，即李白第一次来到长安的时候，当时表面繁荣的唐朝隐伏和酝酿着衰败、变乱的危机。诗歌末尾抒发的感慨，当是针对时局而发，寄寓着诗人的隐忧。诗歌借助神话传说和民谚，驰骋丰富奇特的想象，运用夸张手法，近乎完美地描写出蜀道的奇和险。相传贺知章读罢蜀道难，“称赞者数四，号为谪仙”。,五、合作讨论 1开篇的惊叹句有什么作用？我的见解：以“噫吁嚱，危乎高哉！”开篇，令人震撼，摄人心魄，奠定了情感基调，点出了蜀道高的特点，继而引出了全诗的主旨。 2“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”这句采用什么表现手法？有什么作用？我的见解：用典。一方面，从时间的久远上加强了诗的感染力量；另一方面，激发了读者对蜀地情况的好奇心。让人们从蜀地历史悠久的观念中，感觉到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。,3如何理解“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”一句的含意？这样说是否有迷信色彩？我的见解：“五丁开山”为秦蜀两地打开了一条通道，消除了长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大

3、力量及其壮烈牺牲的精神表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用丝毫没有迷信色彩，而是有力地、令人信服地歌颂了人类征服自然的伟大的创造力量。,4“但见悲鸟号古木愁空山”这两句诗人采用了什么表现手法？有什么作用？我的见解：借景抒情。用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅人愁思和蜀道空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 5“连峰去天不盈尺砯崖转石万壑雷”这几句描写有什么妙处？我的见解：诗人先夸饰山峰之高，衬托绝壁之险，再由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。山势的高危让人望而生畏，山川的险要令人惊悚，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，淋漓尽致地描写了蜀道之难的情状。,6最后一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。我的见解：“一夫当关，万夫莫开”言剑阁有易守难攻的险要地势，暗示朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱。“化为狼与豺”，即指地方割据。如果割据势力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻”。诗人的意图在于劝人们引以为戒，要严防野心家发难，警惕战乱的发生。,7如何理解诗中的“西去”与“西望”？我的见解：巴蜀在秦陕的南面，本诗为何说“问君西游何时还”？为何说“侧身西望长咨嗟”？这是当时的习惯说法。从长安入蜀，先要西行一段，然后南折。古人宏观的地理观念比较淡薄，故而形成了这样的表达习惯。唐诗中写由长安入蜀而称“西去”的比比皆是，而称唐玄宗逃亡到蜀地也称为“西巡”“西幸”或“西迁”。,

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