《六下教材教法培训》ppt课件
72页1、1,六下教材教法培训,xxx,2,六年级的教学要点,全面落实课标第二学段的的各项学习目标。 查漏、补缺:A要点 B个人 C其他教材 整合、实践:A单元 B要点 C过程 拓展、提高:A情感 B积累 C能力,3,希望达到的目标,积累达到并略超过要求的数量。 如阅读和背诵的数量 但并非多多益善,不要加重师生的负担。 基本上能自主完成各单元、各项学习任务,能独立识字、学词、阅读、修改习作。 如:A独立识字,有效地预防错别字 B 词语“画学测评” 能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。 ,4,最后冲刺 乐观而积极,相信课改提高质量,减轻负担 相信学生的潜力 相信自己 与上面、与其他、与过去相比所差,只是形式问题,而不是基本素质和能力问题,相比之下更容易解决 不要仅靠老师单方面的努力 不要寄希望于大量练习篇子,5,关于阅读能力,没有一定的阅读量,无法培养学生的阅读能力。 分数最高的学生,是那些阅读课外读物和最能享受到阅读乐趣的学生。 学生所做的习题卷子的数量与最后的阅读水平居然毫无关系。 滥用习题卷子后患无穷。如果让孩子做6张卷子,学生就会憎恨学习。,6, 备课建议,通观教材,做全学期、每个单元的
2、整体安排 前紧后松,留有余地 深钻教材,把握要点和方向 深入浅出,使学生学有所得 延伸“知识点”,覆盖其他教材,适应中学要求 * 教学环节板块式,教案卡片式(领导要松绑),7, 单元安排建议,首先浏览整个单元,与学生制定学习计划 不受“主体”“拓展”的约束,从学生情况出发 重视综合活动 A 实际能力 B 积累生活 C 兴趣 活动一般从单元开始布置 2周 / 单元 12节 0.5 8 3 计划+课文及活动+应试 加强限时作文 40分钟 / 篇 ,8, 课堂教学建议,注重教师引导和组织下的自主学习 课标1:“充分利用儿童的生活经验,注重教 给识字方法,引导儿童利用课外各种机会主动识 字,力求识用结合避免大量机械的训练。” 课标2:“要珍视学生独特的感受、体验和理 解,不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实 践,也要防止用集体讨论来代替个人阅读实践,或 脱离文本过度发挥。”,9,课堂教学建议,推行“4+1”的教学 自学交流评价复习 + 教师讲解 “自学” 是完成所有教学任务的基础 “交流” 尽可能使所有人进入学习,不要走教案 “评价” 学生是评价的主体,在评价中提高 正误 是非 优劣 “复习
3、” 读、抄写、修改笔记等方法 “讲解” 捕捉时机;画龙点睛 关键处;少;精,10,课堂教学建议,“4 +1”可以化整为零,也可以化零为整 例 初读(自读):A画字词 B提问题 (教师集中、整理、选择) 交流A、B后再自学 再交流(同桌;小组;班级) 同时小评委(轮流做)评价 师点拨 D.S. 充分利用“我的视角” 讨论-展开,11,第1单元 乐趣, 单元构成 课文养花 散文 植物 古诗二首 古诗 劳动 山中杂记 散文 动物 爸爸带我去爬树 儿童小说 游戏 美猴王 古代小说 自由 活动 交流习作及活动物品 整体安排:古诗二首可以先上,12,养花,5个词语 老舍及其代表作 中心句:因为爱,所以有乐趣。 联系生活体会 爱花,所以无论都感到快乐 “像好朋友似的”“多么有意思呀!2”“特别欢喜” 偏:用功利的眼光理解“乐趣” 难点:A 不排斥奇花异草 B 倒数第二段 抓住“爱花”“爱养花”理解,13,古诗二首,背默 “我的视角”体会乐趣 第一首劳动生活 第二首田园风光 记住作家、朝代 一节课完成,14,山中杂记,分三部分:兽鸟虫 详略 背9、12 10+10+2+22 冰心及其代表作 自读/分组
4、读 不适于班级内集体读/个人读 乐事冰心眼中的样子联想;觉得 爱 第二部分理层次 (7-8)种类及体态 (9)鸟鸣 (10)鸟巢 (小鸟破壳到长大),15,爸爸带我去爬树,5个+爬树的动词 背16段中17 讨论21段的问题 教师的问题:爸爸为什么要带我去爬树? (注意第一部分:现代人已经远离自然) 难点:6次提到“猴子”、动物,16,美猴王,名作、作者 个人读(不是默读,要感受古汉语的特点) 5个词语(现在可用的生词) 8个对偶句 半节课,17,综合活动,理解快乐+导语 班级 10分 寻找快乐 个人课下做 体会快乐 先准备,当堂习作 40分 共享快乐 小组或大组 半节 留住快乐 个人做;交流修改 半节,18,第2单元 遗迹, 单元组合 课文 长城赞 对联 索桥的故事 散文 我站在铁索桥上 诗歌 白鹤梁的沉浮 报告文学 保护遗迹 秦始皇陵兵马俑 说明文 综合活动:写考察报告 整体设计 学完索桥的故事布置活动,19,长城赞,诵读;背诵;默写 讨论思考题;丁丁“我的视角” 齐读,读出气势来 带差生 1节,20,索桥的故事,4个 背重点句 巴金及其代表作 课文结构 思考题2 写景(桥上;桥外)
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