届高三地理高考复习方案课件(湘教版):第1单元第2讲地
56页1、第2讲 地图,第2讲 地图,第2讲 考点整合,缩尺,文字,直线,反,正,正,第2讲 考点整合,上北下南,左西右东,海平面,第2讲 考点整合,海拔相同,集水,排水,水源,山脉,第2讲 考点整合,深度,坡度,地势的起伏,坡度的陡缓,土石方工程量, 探究点一 地图的三要素,第2讲 要点探究,1.经纬网图上的比例尺的求算 图上距离可以量得,同一经线两点间的实际距离纬度间隔111 km或同一纬线上两点间的实际距离经度间隔111 kmcos(为纬线度数),然后根据比例尺定义计算即可。,第2讲 要点探究,2.比例尺大小的比较:根据三种方法进行比例尺大小比较:根据分母进行比较:将不同表示方式的比例尺转换成数字式比例尺,然后比较分母的大小。分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。根据地图表示范围进行比较:在图幅相同的情况下,表示的范围越大,比例尺越小;表示的范围越小,比例尺越大。根据地图表示内容的详略进行比较:在图幅相同的情况下,表示的内容越详细,比例尺越大;表示的内容越简略,比例尺越小。,第2讲 要点探究,3.地图放缩计算 (1)比例尺的放缩指长度的放缩;图幅的放缩指面积的放缩,比例尺变化了N倍,
2、则图幅变化N2倍。 (2)注意“放(缩)到”与“放(缩)了”的区别 比例尺放大到N倍,就是原比例尺乘以N;“放大”或“放大了”N倍,就是原比例尺乘以(N1)。同样,原比例尺“缩小”或“缩小了”1/N,则原比例尺乘以(11/N);“缩小到”1/N就是原比例尺乘以1/N。,第2讲 要点探究,4坡度大小比较 在等高线地形图上,地形坡度的大小与(两点的相对高度/水平实际距离)的值有关。 在图幅相同的情况下,若两图的比例尺和等高距相同,等高线分布越密集,坡度越大;若两图的比例尺和等高线疏密程度相同,等高距越大,坡度越大;若两图等高距和疏密程度相同,比例尺越大,坡度越大。,第2讲 要点探究,5.方向判定:(1)普通地图:上北下南,左西右东(该类型判定最简单,但用途最大);(2)指向标图:指向标指北,做题时可以将试卷旋转,让指向标的箭头指向正上方,然后按照“上北下南,左西右东”的原则判别;(3)在极地图中,首先根据地球自转方向确定东西,再根据距离极点远近确定南北,然后合成即可。,第2讲 要点探究,第2讲 要点探究,A.比例尺不变,适当扩大图 B.水平比例尺不变,适当扩大垂直比例尺 C.比例尺不变,适
3、当缩小图 D.垂直比例尺不变,适当扩大水平比例尺,第2讲 要点探究,解析水平比例尺决定图示范围的大小,垂直比例尺决定地形起伏大小。要突出地形剖面图中的地形起伏,宜适当扩大垂直比例尺。,答案 B,第2讲 要点探究,点评 比例尺是地图的三要素之一,地形剖面图中既有水平比例尺,又有垂直比例尺,垂直比例尺的确定通常是水平比例尺的520倍,反映地面高低起伏形态。,第2讲 要点探究,解析 考古作业的范围比较小,需要大比例尺地图,显示的内容详细;如果比例尺太大的话,就不便于携带。因此选用15000比较适合。,答案 C,第2讲 要点探究, 探究点二 等高线地形图的判读方法,1.看等高距的大小 等高距大小的选择是根据地形图的比例尺和地形高低起伏的特征等因素来确定的。一般来说,比例尺越大,等高距越小,对地形反映得越为详尽。,第2讲 要点探究,2.看等高线数值:(1)可读出任意点的海拔高度,还可以看其极值,表示该地区海拔最大与最小情况,进而显示该区域地势起伏的大小。如果没有数值注记,可根据示坡线(示坡线垂直于等高线并指向低处的短线)来判断。(2)相邻两条等高线的数值大小,存在三种可能(相等或大于、小于一个等
4、高距)。(3)看局部小范围闭合等高线,如在相邻两条等高线的中间,又增加了一条闭合等高线,则表示其高度不在正常范围,新增等高线的数值必定等于相邻两条等高线的数值之一,等高线内的高度特点是:“大于大的”或“小于小的”。,第2讲 要点探究,3.看等高线的疏密程度:(1)在同一等高线图上,等高线分布越密集,则坡度越陡,等高线分布越稀疏,则坡度越缓。(2)在同一等高线图上,若某坡面等高线高处密,低处疏,则为凹坡,站在山顶能看到山麓,通视状况良好;反之若某坡面等高线高处疏,低处密,则为凸坡,站在山顶看不到山麓,通视状况不佳。(3)在不同等高线图上,不能根据不同图上等高线的疏密来直接判断坡度陡缓,而要看清楚不同等高线图的比例尺、等高距的差别。要比较它们的陡缓,要看两点间的相对高度与实际水平距离的比值,比值越大,坡度越陡,反之坡度越缓。,第2讲 要点探究,4.看等高线的走向:(1)根据等高线的走向,可判断某些地形的走向,如山脉走向。(2)与等高线垂直方向为坡度最陡方向,也是坡面上的水流方向。(3)若一组等高线的走向是向地势低的方向凸,则此处地形为山脊;相反则为山谷(符合等值线的“高向低处凸,低向高处凸
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