教育学]心理与教育科学研究方法-抚顺课程班用

1、2019/1/18,抚顺研究生课程班,1,心理与教育科学研究方法,沈阳师范大学 教育科学学院 王江洋,2019/1/18,抚顺研究生课程班,2,内容提要,一、心理与教育科学研究方法总论 二、课题的选择与研究设计 三、收集资料的具体方法 推荐参考书：董奇主编心理与教育研究方法北京师范大学出版社,2019/1/18,抚顺研究生课程班,3,3,一、心理与教育科学研究方法总论,心理与教育科学研究概述 心理与教育科学研究方法论,2019/1/18,抚顺研究生课程班,4,4,（一） 心理与教育科学研究概述,科学与科学研究 心理与教育科学研究,2019/1/18,抚顺研究生课程班,5,5,1、科学与科学研究,（1）科学的含义 是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。科学有其特定的研究方法和研究过程。 （2）科学研究 是通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。科学研究是人类探索真理的一种活动。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,6,6,1、科学与科学研究,（3）

2、科学研究的特征 客观性：资料来源、研究过程、研究结果 继承性：在继承前人或他人研究基础上研究 创新性：理论、方法、发现新问题、发现新规律、提出新见解、发明创造新产品 系统性：研究对象、研究方法、研究程序 控制性：将其研究的对象从其背景中抽取出来，排除无关因素的影响，抓住事物的主要矛盾。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,7,7,2、心理与教育科学研究概述,（1）心理与教育科学研究的一般过程,2019/1/18,抚顺研究生课程班,8,8,（2）心理与教育科学研究的原则,客观性原则：实事求是，贯穿从选择课题开始直至做出结论的整个研究过程的始终。 系统性原则：要求研究者不仅要将研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法，从系统的不同层次、不同侧面来分析研究对象与各系统、要素的关系。 理论与实际相结合原则：心理与教育科学理论如果不与现实生活紧密联系，就是“空中楼阁” 。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,9,9,（2）心理与教育科学研究的原则,教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的健康发展。 发展性原则：个体的心理发展是不断发

3、展的动态结构，是一个由量变到质变的过程，是主客体矛盾对立同一的过程。 伦理性原则：在科学性与伦理性相矛盾是时，应首先保证伦理性，放弃研究或采用其他不违背伦理的方法。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,10,10,小艾尔伯特的惧怕实验,2019/1/18,抚顺研究生课程班,11,11,（2）心理与教育科学研究的原则,教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的健康发展。 发展性原则：个体的心理发展是不断发展的动态结构，是一个由量变到质变的过程，是主客体矛盾对立同一的过程。 伦理性原则：在科学性与伦理性相矛盾是时，应首先保证伦理性，放弃研究或采用其他不违背伦理的方法。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,12,12,（二）心理与教育科学研究方法论,科学方法与方法论 心理与教育科学研究的哲学方法论 心理与教育科学研究的一般科学方法论 心理与教育科学研究的具体方法,2019/1/18,抚顺研究生课程班,13,13,1、科学方法与方法论,科学研究方法：科学研究是假设检验的过程，在这一过程中所运用的产生问题和假设、收集数据、分析数据以及建立理论的方法

4、。 方法论：是关于科学一般研究方法的理论，以研究的指导思想、方法为研究对象，它与世界观密切相联，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,14,14,1、科学方法与方法论,科学研究的方法论体系，按其从高到低的水平结构，可以分为三个不同的但又紧密联系的层次： 哲学方法论 一般科学方法论 具体的研究方法和技术,2019/1/18,抚顺研究生课程班,15,15,2、哲学方法论,哲学方法论取决于世界观。 世界观是人们对世界的基本观点和总的看法，用这种观点和方法做指导，去认识和解决世界上的各种各样的问题，就是哲学方法论。 哲学方法论涵盖实证主义、现象学、实用主义、结构主义、唯物辩证法等。 哲学方法论指导一般科学方法论和具体的研究方法和技术。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,16,16,3、一般科学方法论,一般科学方法论:是具有跨学科性质的，是现代科学研究共同适用的一般方法论。 其代表是系统方法论:是指“三论”（系统论、控制论、信息论）和“新三论”（耗散结构论、协同论、突变论）的基本思想和方法。 此外，还有经验方法，逻辑方法，数学方法也是常用的一般科学方法

5、论。 一般科学方法论是哲学方法论的具体化，是哲学方法论和具体的研究方法及技术之间的中介。 系统方法论对心理与教育科学研究具有指导作用。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,17,17,4、具体的研究方法和技术,是分别适用于特定科学的专门的研究手段和技术。 包括：不同的研究类型、收集资料的方法、分析资料的方法、评价研究的方法,2019/1/18,抚顺研究生课程班,18,18,（1）研究的主要类型,个案研究与成组研究，以研究对象数量来划分 大样本研究:N30，代表性好 小样本研究:N30，代表性差,2019/1/18,抚顺研究生课程班,19,19,（1）研究的主要类型,实验室研究与现场研究，以研究进行的背景来划分 实验室实验、模拟实验、实验室观察 自然观察、现场观察、现场实验,2019/1/18,抚顺研究生课程班,20,20,（1）研究的主要类型,因果研究（实验研究）与相关研究（非实验研究），以研究是否对被试变量进行控制或操纵和确定变量之间关系的不同来划分 因果：控制，因果关系 相关：不改变，相关关系,2019/1/18,抚顺研究生课程班,21,21,（1）研究的主要类型,发展研究与非发

6、展研究，以研究是否关心心理现象的过程和发展变化来划分 横向研究 纵向研究,2019/1/18,抚顺研究生课程班,22,22,（1）研究的主要类型,其他研究类型：根据研究者数量的多少可分为，个人研究与协作研究；根据采用的技术手段和工具可分为，常规研究和采用现代化手段的研究；根据研究对结果质与量的侧重可分为，定性研究、定量研究、定性定量结合研究。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,23,23,（2）收集资料的基本方法,观察法:最基本、最普遍 实验法：最常用、最重要 问卷法：最常用 访谈法 测验法与量表法（测量法） 其他方法：社会测量法、档案法、口语报告法、Q分类技术等,2019/1/18,抚顺研究生课程班,24,24,（3）分析资料的基本方法,定量分析：主要以统计分析为主，包括描述统计和推论统计两大部分。 定性分析：主要是变量关系的逻辑分析方法，是指通过比较和分类、归纳和演绎、分析和综合、抽象与具体等逻辑方法和思路，对研究资料进行整理和思维加工，指导定量分析，从感性认识上升到理性认识的方法。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,25,25,（4）评价研究的方法,理论思维方法：是指在评

7、价研究时的逻辑思路，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括等理论思维方法。它贯穿于评价的具体技术和方法中。 评价技术或方法：是指评价心理与教育科学研究时所采用的具体技术或方法，如研究报告的评价方法、内容分析、元分析等。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,26,26,二、课题的选择与研究设计,研究文献的查阅 研究课题的选择与研究假设的提出 研究的设计 如何撰写开题报告,2019/1/18,抚顺研究生课程班,27,（一）研究文献的查阅,研究文献查阅的意义、作用 研究文献的类别 研究文献的搜集 研究文献的综述,2019/1/18,抚顺研究生课程班,28,28,（一）研究文献的查阅,1、研究文献查阅的意义、作用 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、全面的认识和了解。 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 有助于研究者搞好研究设计。 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。 文献查阅能力是科学研究者最重要的素质之一。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,29,29,2、研究文献的类别,研究文献：主要指记录、保存、交流和传播心理与教育科学知识的一切印刷品和视听材料。 通常指书籍、期

8、刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研简讯、科技档案等。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,30,30,3、研究文献的搜集,（1）搜集原则 在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。 在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所限制，应主要查阅一些学术性强、影响大、质量高的学术杂志。 从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料，而少搜集多次转述、转引的资料。 从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样的观点、得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。 从资料的领域讲，不但要搜集与自己研究课题、领域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域地搜集有关资料。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,31,31,3、研究文献的搜集,（2）搜集方法 检索工具查找法：即利用已有的检索工具查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目录索引 、文摘 ）、计算机检索 参考文献查找法：即根据作者文章和书后面所列的参考文献目录去查找有关文献，又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最新研究资料开始，根据其后面的参考文献去查找过去的有关文献，如此类推。,2019/1/18,

9、抚顺研究生课程班,32,32,4、研究文献的综述,（1）文献综述的特点与作用 文献综述：是文献综合评述的简称。它是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,33,33,4、研究文献的综述,（1）文献综述的特点与作用 综述的特点：能全面系统的反映国内外某一学科、某一专业或某一研究专题在某一时期内的历史发展、当前状况及发展趋势。它把文献中的大量数据、资料和主要观点进行归纳整理，得到一个脉络清晰、有内在逻辑关系的发展概况。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,34,34,4、研究文献的综述,（1）文献综述的特点与作用 综述的目的：在于通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议，指明这些研究成果已达到的水平和具有的实际意义，以及存在的问题和出路。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,35,35,4、研究文献的综述,（1）文献综述的特点与作用 综述的作用：对于研究者，它起到了总结既往、开辟将来、提出理论和指导新课题的重要作用；对于其他研究者，它可以起到边缘交叉、触类旁通的作用；对于科研管理者，它可以为决定科研发展方向、指定计划、决定方针、做出科学决策等提出重要参考。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,36,36,4、研究文献的综述,（2）文献综述的格式与内容 序言 历史发展 现状分析 趋向预测 改进建议 参考文献目录,2019/1/18,抚顺研究生课程班,37,37,（2）文献综述的格式与内容,序言 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义、对于科学研究工作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、适用范围和读者对象等。 序言部分应力求突出重点、简明扼要。,2019/1/18,抚顺研究生课程班,38,38,（2）文献综述的格式与内容,历史发展 此部分应以时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理论、新方法的引入及其效果。 目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解决了什么、用什么方法解

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