2018鲁人版高中语文必修二1《赤壁赋》ppt课件
58页1、第一单元山水神韵,1 赤壁赋,资源助读,知识整合,一、作者简介 苏轼(10371101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人(今属四川)。北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。与父洵、弟辙合称“三苏”。宋仁宗嘉祐二年进士,受欧阳修赏识。苏轼仕途失意,命运多舛,生活颠沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风,在诗词文赋上有辉煌成就。,其诗、词、赋、文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认为文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称“欧苏”,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,书法为北宋四大书法家(苏、黄、米、蔡)之一。,资源助读,知识整合,二、作品背景 1080年,苏轼被贬黄州。他经常来赤鼻矶头游览眺望,或泛舟江中。1082年,苏轼又来到赤鼻矶。这时他已年近半百,站在矶头,望着滚滚东去的江水,想起自己建功立业的抱负也付之东流,不禁俯仰古今,浮想联翩,写下了名作念奴娇赤壁怀古。这年七月十六日和十月十五日,苏轼又两次舟游赤鼻矶之下的长江,写下了两篇著名的赤壁赋。这两篇赤壁赋在我国文学艺术史上有着深远的影响。,资源助
2、读,知识整合,三、相关常识 赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。如以屈原为代表的“骚赋”,以汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代的“律赋”,宋代散文形式的“文赋”。著名的有杜牧的阿房宫赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋等。,资源助读,知识整合,一、读准字音,资源助读,知识整合,二、辨识通假 浩浩乎如冯虚御风(“冯”同“凭”,乘) 山川相缪(“缪”通“缭”,环绕) 三、一词多义,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,资源助读,知识整合,六、特殊句式 (1)游于赤壁之下(介词短语后置) (2)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间(介词短语后置) (3)渺渺兮予怀(主谓倒装) (4)客有吹洞箫者(定语后置) (5)何为其然也(宾语前置) (6)此非孟德之困于周郎者乎(被动句) (7)而今安在哉(宾语前置) (8)况吾与子渔樵于江渚之上(介词短语后置) (9)是造物者之无尽藏也(判断句) (10)相与枕藉乎舟中(省略句、介词短语后置),资源助读,知识整合,七、名句积累 (1)(2016全
3、国卷高考)在赤壁赋的开头,苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上,朗诵诗经陈风中的月出篇,即文中所谓“诵明月之诗,歌窈窕之章”。 (2)(2016浙江高考)客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼藉。 (3)(2015江苏高考)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 (4)(2014新课标卷高考)在赤壁赋中,苏轼用“舳舻千里,旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 (5)(2014重庆高考、2014湖北高考、2013北京高考)哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。,资源助读,知识整合,(6)(2014四川高考)桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。 (7)(2013新课标卷高考)西望夏口,东望武昌。山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎? (8)(2013天津高考)取之无禁,用之不竭。是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。 (9)(2013四川高考)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。 (10)(2013湖北高考)耳得之而为声,目遇之而成色。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思路 二、说说文章主旨 本文首先描写
4、了月夜的美好景色,抒发了泛舟大江、饮酒赋诗的畅快心情,然后写客人吹洞箫吹奏出极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,文章的重点便转移到关于生存态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪,同时也反映出了一种豁达乐观的精神。作者将缥缈的思绪融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下,情理交融,汪洋恣肆,创造出物我合一、清新自然的艺术境界。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,【任务一】 分析文章内容,体会作者情感 1.作者开始游赤壁时,景色如何?这给我们营造了怎样的意境? 提示“清风徐来,水波不兴。”“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。”苏子泛舟赤壁之下,上面是一轮皓月,下面是万顷碧水,月光如烟雾般笼罩江面,清风徐徐吹拂,一叶扁舟如一片苇叶,轻浮于水面,任意漂荡。景色澄澈幽美,如梦境一般。 2.第三段中,作者写客人对曹操生发感慨的用意何在? 提示写曹操不是为了说明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,为了突出历史人物最终同归于“空虚”。客通过几番对比,表达了人生短促无常的感慨。,初读整体感知,再读细节揣摩,三读重难探究,四译文白对译,3.作者借“客”之
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