做清醒教育者王馨圃

1、保定市中小学教师培训中心 王馨圃,做清醒的教育者,农耕时代的教育方式是私塾。,工业化时代的教育形成了“大规模，标准化,流水线”的班级授课形式。,信息化时代是“以人为本”的理念，使教育经过分层教育、分组教育向个性化教育发展。,变化中的世界各地的教室（北米）,变化中的世界各地的教室（欧洲）,变化中的世界各地的教室（欧洲）,变化中的世界各地的教室（亚洲）,高效课堂模式的教室,承德市天卉中学,江西武宁宁达中学的自主式开放型课堂,人的生长与人类演变 人的生长和教育过程是一个演绎过程。 出生以前演绎了人类的进化过程。 出生后到学前演绎了人类文字产生以前的过程。 小学以后演绎了人类从文字产生到科技发展的过程。 传统的教育是演绎圣贤的教育.一是8到14岁，通过私塾方式熟背圣贤书。 二是14到18岁，开始进行实践式的师徒教育，为科举做准备。 教育改革是使教育过程演绎的更加真实。,教育改革与人类社会的发展,教育系统是社会的子系统。 教育是人类社会发展的缩影，社会的发展是引发教育变革的主要因素。(上学难？) 教育的改革也在影响社会的发展。,教育对象的速变性与教育者施教方式的渐变性（滞后性）之间的矛盾。 这一

2、基本矛盾不解决，就不能实现“以人为本”的教育。,授课的主要内容,一、做清醒的教育者 二、让教育回归常识 三、班主任也是凡人 四、成长是一种痛,一、做清醒的教育者,1、对教育有一个清醒的理解。 2、对教育现状有足够的了解。 3、对自己有清醒的认识。 4、对学生有理性的热爱。 5、对教师职业怀有平常的心态。 6、在教学上有独特的风格。,一、做教育的清醒者,1、对教育有一个清醒的理解。 教育是什么？ 为什么需要教育？ 教育为了谁？ 教育为了什么？ 教师能做什么？ 教师该做什么？ 教师该怎么做？,党的教育方针：,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。,学校通过班级管理，通过班主任，把党的政策和上级精神，变成掌声和笑声。 班主任是教育价值导向的风向标。 中国教育价值观的发展：五十年代、六十年代、七十年代、现阶段。,联合国教科文组织： 1974年：教育是有组织的持续不断的传授知识的工作。 1997年：教育是导向学习的，有组织和持续不断地交流。,课堂：,教师的教学 学生的学

3、习 课程 课堂文化。,一、做教育的清醒者,2、对教育现状有足够的了解。 心里装着教育问题，经常思考着教育的出路。具有强烈的对教育的忧患、对年轻一代发展的忧患、对国家民族的长远利益的忧患。竭力发现问题并解决问题。重视教育的效果，愈加重视教育形式的完美和适合。,一、做教育的清醒者,3、对自己有清醒的认识。 明白自己能够做什么？该做什么？该怎样做？随时接受他人的批评和提醒，不做固步自封、刚愎自用者。(林肯的故事) 不会因为获得高级职称、特级教师、名师称号就丧失追求的动力，也不会因为年资已高，就降低对自己的要求。 明白一名卓越的教师就是一本书，可供学生翻阅一辈子。(泰迪的故事) 习惯做自己的对手。勤于自我反省和批判。,一、做教育的清醒者,4、对学生有理性的热爱。 教育的价值在于引领学生成长。知道如何研究学生、了解学生、走近学生、服务学生、引领学生。（蒋风的故事） 把学生的发展当作终身目标，帮助学生获得发展和提高当作毕生使命。 不热衷于选择适合教育的学生，而是勤勉于寻求适合学生的教育。 始终有着经师的威信，更有着人师的威望和尊严。,一、做教育的清醒者,5、对教师职业怀有平常的心态。 选择讲台就意

4、味着告别发财梦和当官梦，意味着选择在物质上过普通人的生活。 知道教师的成就感和尊严感，不在于奖杯和鲜花，而在于有利于每个学生的成长。 有自己的教育理想和职业规划，甘于平凡而绝不平凡，安于平淡而绝不平淡。,两类型教师成长的关键时段统计,比较,分化点的位置,创新期,胜任期,适应期,提升期,准备期,第一次分化,第二次分化,创新期,从教年限,一、做教育的清醒者,6、在教学上有独特的风格。 不做教材的奴隶，也不刻意追求教法的新奇，一切教育的目的是为了不教。 是一个该知道怎么教育的人，表现的仿佛是一个无知者。 不善于表现自己的高超和广博，而是乐于让学生尽情的呈现自己的精彩。 让自己做一个学生，一个忽远忽近跟随在学生左右的大孩子，巧妙地指引着学生走向更高、更远、更强。（导游和驴友）,一、做教育的清醒者,科学的教育理念 独立的教育思想 坚定的教育追求 美好的教育良心 坚实的教育步伐 敏锐的教育眼光 真诚的教育情怀 积极的教育心态,二、让教育回归常识,教育上的“炒客”现象 不做跟风的教育者，而是做懂得坚守的教育者。 “怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处”（李希贵在高密市第四中学的学校正门） 只有懂得坚守，才

5、有底气、大气和硬气。,二、让教育回归常识,1、少一些功利。 2、教育无需神秘化。 3、作业背后是鲜活的人。 4、且慢，道德评价。 5、“阴谋诡计”不是教育。,二、让教育回归常识,1、少一些功利。 杜鲁门当选总统，他的母亲：“我还有一个儿子同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆”。 “一日为师，终身为父” “母校”（无私的母爱） 南京大学110周年校庆“序长不序爵”,二、让教育回归常识,2、教育无需神秘化。 教育是师生间互相交流并在交流中共同提高的心智活动，不是简单的一方对另一方的信息输出和知识的传授。教育需要一些有效的策略和手段，运用一些智慧和艺术的方法和途径，来激发学生的好奇心、好胜心、好学心。这些都应当建立在对学生的了解、熟悉、尊重和关切的基础上，并且只有让学生乐于接受，才能把我们的期待和要求最终转化为学生自身的精神财富。,二、让教育回归常识,2、教育无需神秘化。 教师与家长通电话 家长会(学生给家长作请柬) 评课、议课活动 学校出台新的学生管理制度-,二、让教育回归常识,学生给老师的建议： 一是惩罚的时候要顾全面子，不要让同学们太难堪； 二是惩罚要人性化，不要机械地抄写许多遍或者

6、体罚、辱骂； 三是惩罚的措施最好和学生商量，适当征求学生的意见； 四是尽量不要动辄叫家长，把矛盾扩大化； 五是惩罚要适度，不要过分严厉。,二、让教育回归常识,真正民主、平等的教育，才是真正开放的、坦诚的、自信的教育，才是高效的教育。 让学生以主人的身份参与到教育教学问题的讨论和研究中来，教育就真正扎到泥土里去了。,二、让教育回归常识,3、作业背后是鲜活的人。 作业的背后是个人。它是人写的，也是为人的。当你摊开一本作业本的时候，请记住作业背后是鲜活的人,作业一：对食物的独白,啊，食物 你喂养了我 啊，食物 当在错误的时间，错误的地点 你变成了零 啊，食物 如果再给我一次机会 我绝对不再草率地拿你充饥 我会把你揣在怀里 真诚地对你说出14个字 “食物，你安息吧，再纠缠，我告老师去！”,日记：病中,火一般的身体 混沌不清的意识 在梦中 雨丝淅淅沥沥 世界终会安宁,日记：长别,假若明天我就死去 那我留给世界的就是“零” 是虚无 是无物 是父母的痛楚哭声 是家人的挽悼,二、让教育回归常识,假如我是-校长:能够乐于做一个真正的读书人，做一个本色的教育者，坚守校园，亲近师生，用心爱教育、做教育、和师

7、生交往、助师生成功。 假如我是-班主任,二、让教育回归常识,4、且慢，道德评价 “心眼太坏”；“心胸太小”；“心术不正” “不要脸”；“人格有缺陷” “忘恩负义没良心”；“自私自利” “满嘴谎言没良心” “思想不健康”；“品行不端正”,二、让教育回归常识,随意使用道德评判，除了体现出教育者在道德认知、道德教育能力的不健全，还常让教育陷入简单乃至粗暴。 我们太热衷于道德批判，才让道德教育越来越苍白无力，越来越令人担忧。 “道德”二字太重了。轻易动用，会砸伤了孩子，也会砸伤了自己。,道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特,二、让教育回归常识,5、“阴谋诡计”不是教育。,二、让教育回归常识,5、“阴谋诡计”不是教育。 拿钱的同学“被生病”“被请假”到“被赞美”“被关心”，其他同学“被引导”“被教育”，学校的班主任们“被观摩”“被提高”，都是基于一个前提：教育的虚假，或者教育者的“诡计”尽管意图确实是善的。,二、让教育回归常识,一切阴谋诡计一定会被识破，只是时间的早晚而已。,二、让教育回归常识,教育确实需要讲究智慧和艺术，但是得有一个内核：就是真诚，才能一颗心打动

8、另一颗心，才能一种高尚带动另一种高尚。 陶行知强调“千教万教教人求真、千学万学学做真人”。 教育追求的是一颗心撼动一颗心，而不是一颗心征服一颗心；教育是教人强大，而不是臣服。,三、班主任也是凡人,1、班主任的奉献与索取。 2、你在为谁工作？ 3、班主任老师，要学会感动。 4、忙碌是班主任最大的成就。 5、给自己一点自由的时间。,三、班主任也是凡人,1、班主任的奉献与索取。 李镇西提醒老师们，要学会提升自己，不要永远做一个默默无闻的老师。 任小艾强调“三能”：能做、能说、能写。才能避免成为一头只知道一圈一圈拉磨的“驴子”。 朱永新的“保险箱”是教师如果坚持每天写教育“随笔”，他一定成功成名。 人大附中的校长刘彭芝强调教师意识到自己的重任是别人无法替代的，他每天就会用研究的眼光、新奇的心态去对待工作。,心理学家马斯洛的“需要塔”,生理 食、渴、性、睡眠、避热等,安全 安定、保障、居住、免于恐惧,爱 感情、恋爱、归属,威望 成就、名誉、地位,自我表现自我发展最高潜力,三、班主任也是凡人,唯有教师学会在他所从事的日常教育教学中索取自己的尊严、荣誉、价值、快乐和幸福的时候，他的教育生命才是丰富而

9、完整的。,三、班主任也是凡人,学识 读万卷书 见识行万里路 做事路在脚下，脚踏实地 每位教师的成长都需要经历学习、体验和主动建构的过程。经历认识、实践、再认识、再实践的过程。,教师通过实践中的体验和反思， 实现新的教育理念向自身教育行为的转化,35年的教师，靠教育技术； 58年的教师靠经验； 810年的教师靠教育的艺术； 1015年的教师靠（自己对教育的认识）哲学； 1520年的教师对待教育有宗教情怀，自己的生命与教育连在一起。,经验+反思=教师成长。,三、班主任也是凡人,2、你在为谁工作？ 强调为自己工作，就会意识到，这项工作干不好就将失去薪酬、失去生活保障、失去家庭幸福，就会认真面对每一天的工作，为自己实现更大的人生价值和职业抱负而工作，在工作中就会拥有更多的乐趣、更大的动力。就会心甘情愿、心地光明、心情愉悦地去工作，不会总是期望得到什么意外的补偿，也不会常常奢望得到额外的回报。你的内心里一定会多一些释然、淡然、安然、怡然。你一定会是一个快乐而出色的教师。一个人只有学会为自己而工作，对自己负责之后，才能更好地为他人、为集体、为社会而工作。（两匹拉车马、老木匠）,三、班主任也是凡人,当我们无愧于自己的这份工作和职责的时候，我们也就离崇高不远了。不是否定为人民为社会为祖国为民族教育的崇高性，只是希望绝大多数平凡的老师们，能够有更务实的职业定位、更良好的职业心态、更崇高的职业操守，从而有更高远的职业追求。 为人是在为己，道德储蓄。,儒家讲“慈、悲、喜、舍”四大境界，对于班主任来说：慈全心全意为学生服务，是一种主导的思维；悲对需要帮助的学生毫不迟疑地给予帮助；喜不仅喜自己之喜，还要喜他人之喜，此为真喜；舍舍得，有舍才有得，舍得付出、舍得荣誉。,三、班主任也是凡人,3、班主任老师，要学会感动（以情动人，感情是一种神奇的力量）。 感动中国被媒体誉为中国人的年度精神史诗。,三、班主任也是凡人,4、忙碌是班主任最大的成就。 “现在因为忙碌而苦恼，等你没事干了会更苦恼。” “几位家长向我求助，说明对我的信任和我的价值所在。” “一天下来，四肢无力、口干舌燥、倍感疲惫，这恰恰证明没有虚度年华，无愧于工作。”,三、班主任也是凡人,班主任的真正意义，在于对学生的成长有所

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