学期语文教学资料人教版八年级上册《背影》教学设计1
5页1、西八里中学初中语文八年级上背影教学设计1教学目标:知识目标1查字典掌握生字、生词。2掌握作家作品的简单情况。3掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。能力目标1反复诵读课文,深入理解关键语句的含义,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。2注意详略结合、突出重点的写法。情感目标理解本文所表现的真挚、深沉父子之情,从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。教学重点“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在,抓住这一点,理清文章的线索和感情脉络。教学难点车站送别场面前的文字,即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。教学设计思路在教学中由学生自主阅读、讨论、研究,同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。教学方法引导学生自主学习该课,给与必要的启发、提示,对学生的讨论及时总结。教学媒体建议使用音、视频媒体辅助教学。课时安排2课时教学步骤第一课时一、介绍作家生平资料,帮助学生了解更多的背景知识。朱自清1898年出生于江苏东海县,后定居扬州。1916年19岁时考入
2、北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授,当时只有28岁。1937年七七事变,中国人民抗日民族解放战争爆发,朱自清随清华大学迁往大后方,在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中,他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时,很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降,1946年10月,朱自清又回到北平,继续任清华大学中文系主任,并参加争取民主的运动,由一个爱国者走向人民,成为一个坚定的革命民主主义者。当时,美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战,妄图消灭中国共产党;另一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国,作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径,在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名,并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此,伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”,“表现了我们民族的英雄气概”。二、导入课文作者在1947年答文艺知识问时曾说:“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信,真的泪如泉涌。我父亲待我
3、的许多好处,特别是背影里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷,诉诸笔墨,文章中深挚的情感超越了时代,打动了几代人,成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。三、默读课文提示学生注意解决生字、生词,理清文章层次。多媒体显示1:交卸(xi),卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sng,丢掉,失去。动词。踌躇(chuch),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(y),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。蹒跚(pnshn),走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tu),精神委靡,意志消沉。琐屑(xi),指细小繁杂的事。晶莹(yng),光洁透明。多媒体显示2:第一部分(第1段):开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分(第26段):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子深情。策1层(2、3段):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层(4、5段):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。第3层(6段):描写父亲过
4、铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。第三部分(第7段):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。教师灵活掌握,也可划定层次后让学生归纳意思。四、朗读与思考播放全文朗读动画。指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写,使内容和题目互相照应?分析:(一)“背影”既是全文的写作线索,又是文章题旨由以集中反映的所在。“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节,第二、三次在第六节,第四次在第七节。一写“背影”,回念旧事,直抒胸臆,落笔点题;二写“背影”亲子之爱,情真意深,笔触主题;三写“背影”离情别绪,催人泪下,加深印象;四写“背影”追忆往事,寄托思念,首尾呼应。(二)第二次与第三次写背影,笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影,极为详细:记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作,特别着重描绘了他过铁道的情景对怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地翔实地写下,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影:“我望着他走出去等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,一句带过。这
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