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《小镇的早晨》教学设计

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1、小镇的早晨教学设计单位：雁塔区科创路小学教师：秦卫华2教材分析：小镇的早晨是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第四单元“塞北江南”中的第二篇主体课文。这篇课文描写了我国江南水乡小镇-桃源的早晨安静、热闹、忙碌的景象，课文不长，但文字优美、情韵恬淡、格调清新。课文总分结构给孩子们以后的习作书写起到了一个很好的示范作用。教学目标：1 有感情地朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活的热爱。2 体会先总后分，由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。4 用学习过的方法学习“目不暇接” “忙碌”等词语。教学重点：1 指导自然段的学习，引导学生充分体会“总分”的关系。2 感受文中景色描写的意境。教学难点：用总分的结构形式练习说句子，写一段话。教学用具：多媒体课件教学过程：一、直接导课1 师：这节课我们继续学习小镇的早晨。通过上节课的学习我们知道了小镇早晨的三个特点，谁愿意用简单的词语概括地说一说呢？（生自由发言）让我们一起来读一读这三个描写小镇早晨特点的句子吧！PPT1 出示：小镇的早晨是安静的。小镇的早晨又是热闹的。小镇的早晨更是忙碌的。2 谁能用一句话把小镇早晨的特点表达出

2、来。（提示：把三个句子相同的地方截取出来，用上连接词试试。）同桌互相说说，汇报。PPT2；出示 “小镇的早晨是安静的，又是热闹的，更是忙碌的。 ”（生齐读）【在第一课时的基础上，回顾课文内容，了解课文主要内容。】二、导学第二自然段到底小镇的早晨是如何安静、热闹、忙碌呢？让我们走进课文去看一看吧！1 师读第二自然段，生思考：这部分写了小镇的什么特点？（生反馈，板书）2 生默读，标出句子。思考：从哪些句子中能读出小镇的安静？指名汇报，并适时地进行朗读指导。【汇报时不必在意学生是否按顺序回答，让他们从第二自然段中自读自悟，感受作者从不同方面、用不同方法体现出的 “安静”这个特点，然后就他们找到的句子适时地给予肯定，让他说出自己的看法，同时设计提问深化学生对句子的理解，再充分指导朗读。】第二句：“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。 ”整句都没有一个“静”字，怎么能突出静呢？第三句“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。 ”这句话写什么很静？你能读出河水的静吗？ 3第四五句“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的桥遥遥相对，坐落在镇的两头。 ”第四句

3、写出了什么多？这两句怎么突出了安静？第六七句接着上面的内容师引读“在石桥下面还不时有一只”PPT3 出示：读下面两句话，说说你喜欢哪一句？为什么？不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。船驶远了，但船工哼的小调还在河上荡漾。不时有一只小船从半月形的桥洞中（悄悄）钻出来，从河上（轻轻）漂过。船驶远了，但船工哼的小调还在河上（轻轻）荡漾。3 师小结：是啊，船儿生怕惊醒了还在睡梦中的鱼儿和人们，连船工都不敢高声歌唱，只能哼着小调，像这种用轻柔的动作衬托早晨的安静的这种写作手法我们就叫做“以动衬静” ，孩子们在以后的写作中都要争取运用到它。我们来试试吧！PPT4 出示：教室里真安静。【这个练习题的设置重在趁热打铁，让学生用刚刚学到的方法，写写自己现在的环境，学以致用嘛！】4 入情入境朗读课文第二自然段通过刚才的学习，我们体会到了，原来这一自然段的 27 句话都围绕着第一句话来写的。接下来，让我们跟随着音乐边读边欣赏这美丽而安静的小镇早晨吧，读的时候应注意什么呢？（生自己体会读的感受）PPT6-PPT10 6 张幻灯片对应课文第二自然段 2 至 7 句的画面，同时每幅画面上都有

4、相对应的一句课文中的相应的内容。学生在悠扬的音乐中边读边欣赏小镇的安静与美丽。三、总结学法体会了小镇早晨的安静，让我们来回顾一下这个自然段的学习方法吧。师生讨论补充。PPT11 出示：学习方法：1 找出中心句（想特点）2 读、标句子。（画出突出特点的景物）3 读中解疑。4 感情朗读全段。四、扶学第三自然段。1 按以上方法进行小组讨论学习。（1）师读第三自然段，学生标出中心句。（2）从哪些方面体现了“热闹”这个特点？人群、蔬菜、水果、土特产（3）不理解的地方，师生共同解决。“目不暇接”是什么意思？（4）有感情地朗读，再现小镇热闹的景象。【在第二自然段仔细指导学习的基础上总结了学法，再扶着学生试着用这种方法来学习第三自然段，也是一个大胆的尝试。】五、用刚才的方法自学第四自然段。（1）画出中心句和表现这一特点的句子词语（2）师质疑：为什么“人流”是“彩色”的？过去一尺丝一根丝线都要从外地买来的蚕乡4小镇为什么会发生这么巨大的变换？（3）感情朗读全段，突出忙碌。【第四自然就放手给学生自学。教师只要把其中难度的问题提出来和学生共同讨论解决。】六、回归板书、突出小镇的特点，了解小镇的名字和位置1 通过学习，我们知道了小镇的早晨是（生看着板书说）。2 如果用一个字来代替，你会用什么字？3 师再次引读：“因为小镇早晨的安静、热闹、忙碌，所以作者不禁称赞道（出示PPT12“多美的小镇的早晨！” ）4 这么美的小镇在哪里？叫什么名字呢？（回归课文第一自然段，学生回答）七、拓展迁移，布置作业这篇课文条理非常清晰，整篇文章采用总分总的结构特点描绘出小镇早晨的魅力景象，而每个自然段呢，又是由总到分。先用一句话概括了小镇早晨的特点，然后通过具体的描写表现这个特点。这次我们的作业就是练习围绕中心句说或写一段话。练习围绕中心句写一段话。PPT13 出示：作业：以“校园（公园、农贸市场、家乡）的早晨是（忙碌、紧张、整洁、清新）的。 ”为中心句写一段话。【作业布置也是在学习课文、句子练习基础上的一个深入，用段落的描写让学生真正将所学用到了自己的写作上，有了前面这么多的铺垫，这次写作练习也将给学生一个大展拳脚的机会，他们再也不会觉得不知道怎么下手了！】板书设计：安静河面河水船石桥小镇的早晨热闹人群、蔬菜、水果、土特产（美）忙碌学生妇女店铺农家姑娘5

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