如何激发学生学习拼音的兴趣[1]
1页1、新课程 小学 2 0 0 9 年 4 月 8 日 语 文 教 学 中 应 发 挥 语 言 和 思 维 训 练 功 能 ! 杏坛沙龙 50 兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的 一种最实际的内部动力。 那么, 怎样激发学生学 习汉语拼音的兴趣呢? 一、 了解学习汉语拼音的作用, 激发兴趣 刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相 似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因 此, 在开始学习汉语拼音时, 教师就要让学生了 解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作 用很大。 告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、 看书、 查字典、 学习普通话。还可以编写一些关 于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处 大, 识字读书要靠它, 帮我学好普通话, 看谁学 得顶呱呱!” 教师领着学生读一读, 引起学生对 汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音 的兴趣。 二、 设计不同的形式, 激发学习拼音的兴趣 儿童的自制能力一般都比较差,注意力集 中的时间不会太长,这就需要教师根据拼音教 学的内容设计不同的形式,以吸引儿童的注意 力, 增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 1 . 读儿歌、 编顺口溜或口诀 将教材的重、难点编
2、成琅琅上口的儿歌或 顺口溜、 口诀让学生吟诵, 这样既突出了教学重 点, 又突破了教学难点, 小学生很喜欢。比如学 习 a、 o、 e 时,教学重点是 a、 o、 e 的发音和四 声, 教学的难点是 e 的发音及 a、 o、 e 的第二声 和第三声。本课就可以将 a、 o、 e 的发音方法编 成顺口溜帮助学生记忆, 如 “张大嘴巴 a a a, 拢 圆嘴巴 o o o, 嘴巴扁小 e e e。” 还可以根据声 调符号的形状和 a、 o、 e 四声的读法编成顺口 溜帮助学生学习 a、 o、 e 的四声。如 “汽车平走 , 汽车上坡 , 汽车下坡又上坡 , 汽车下坡 。” 2 . 做游戏 儿童最喜欢做游戏。 在拼音教学中, 可以把 枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生 创设一种轻松愉快、 生动活泼的学习氛围, 使课 堂 “动” 起来,“活” 起来, 激发学生学习汉语拼音 的兴趣。如在学了声母、 韵母后, 可以玩打扑克 式的游戏进行拼音练习。一学生拿写有声母的 扑克牌, 一学生拿写有韵母的扑克牌, 两个同学 同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声 母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写
3、有 韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克 牌组成的音节, 这两张扑克牌就归谁。 新颖的扑 克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音 的积极性, 同学们在玩中学, 在学中玩, 达到了 “寓教于乐” 的教学效果。 除此以外, 利用形象、 直观的多媒体课件或 通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼 音, 都能引起儿童的注意, 激发学生学习汉语拼 音的兴趣。 如何激发学生学习拼音的兴趣 河北省香河县刘宋镇刘宋中心小学郑建伶 工具性和思想性是语文学科所反 映出的两种基本属性。但是, 从更深层 的本质来看, 就会发现, 语文学科还包 含着语言和思维这两个更核心的因素。 语文是靠着语言和思维这两个核心因 素及其相互作用, 才有了听说读写的思 想交流过程,才表现出了它的工具性。 当一个人在生活实践中遇到了某个问 题, 他就会在头脑中针对这个问题以语 言为工具, 对已有的知识经验进行思维 加工, 最后形成一种认识, 这就是思想。 可见, 离开了语言和思维, 也就不可能形成思想, 语文也就不 会具有思想性。由此, 语文学科更深层 的本质或根本属性, 是语言和思维相互 作用的辩证统一。 那么, 在语文
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