高考语文 考点一遍过 专题23 筛选并整合文中的信息（含解析）

1、镇成立由镇委书记孙广东任组长，镇委副书记、镇长任副组长，镇直相关部门主要领导为成员的意识形态工作领导小组，统筹协调全镇意识形态工作专题23 筛选并整合文中的信息“筛选文中的信息”这一考点主要考查考生筛选传记类文章中传主的品格、情操和主要事迹等信息以及筛选写景抒情类、议论类文章中作者的观点、态度等信息的能力。高考主要以客观选择题的形式进行考查，考查的方式有两种：一种是匹配式，即给出四个选项，每个选项有两句话，要求考生选出符合题干要求的选项；一种是分类式，即从文中抽取六句话分为四组，要求考生选出符合题干要求的一组，如2017年高考天津卷第10题。其中，分类式最为常见。有时也以主观题的形式出现，如2017年高考北京卷第14题。在分类式题目中，题干的要求一般会有两种：一种是“以下六句话分别编为四组，全都直接体现的一组是”，一种是“以下各组句子中，全都表明的一组是”。考生要注意二者之间的差别。综观近几年的高考试题可知，“筛选文中的信息”这一考点设置错误选项常见的方法有：1张冠李戴。文言文阅读材料中往往涉及多个人物、几件事情，而题干的要求多为“以下句子分别编为四组，全都表现某人的一组是”。因而命题

2、人在设置干扰项时，往往会把次要人物所做之事说成是题干要求表现的主要人物做的，从而造成对象的错位。2似是而非。传记类文章中所选传主的优秀品德往往呈现多面性，而命题人在设置干扰项的时候，往往会忽视题干所提出的某一种传统美德，而将传主所做的好事全部列出，从而混淆正误，扰乱考生的视线。预计2018年高考对本考点的考查应该不会有太大变化：如果阅读材料是人物传记类文章，那么考查的内容一般是人物的情操、主要事迹等；如果阅读材料是议论类文章，那么考查的多是有关论点、论据的信息；如果阅读材料是游记类文章，那么考查的多是有关景物描写的内容等。因此，考生解答筛选文中的信息类题目时，应先确定阅读材料是哪一类文章，然后有针对性地对文中信息加以筛选。考向一 客观型筛选题1阅读下面的文言文，完成文后题目。韦敻传韦敻字敬远。志尚夷简，澹于荣利。弱冠，被召拜雍州中从事，非其好也，遂谢疾去职。前后十见征辟，皆不应命。属太祖经纶王业，侧席求贤，闻敻养高不仕，虚心敬悦，遣使辟之，备加礼命。虽情谕甚至，而竟不能屈。弥以重之，亦弗之夺也。所居之宅，枕带林泉，敻对玩琴书，萧然自乐。时人号为居士焉。至有慕其闲素者，或载酒从之，敻亦为

3、之尽欢，接对忘倦。明帝即位，礼敬逾厚。时晋公护执政，广营第宅。尝召敻至宅，访以政事。敻仰视其堂，徐而叹曰：“酣酒嗜音，峻宇雕墙，有一于此，未或弗亡。”护不悦。有识者以为知言。陈遣其尚书周弘正来聘，素闻敻名，请与相见。朝廷许之。弘正乃造敻，谈谑盈日，恨相遇之晚。后请敻至宾馆，敻（不）时赴。弘正仍赠诗曰：“德星犹未动，真车讵肯来。”其为时所钦挹如此。武帝尝与敻夜宴，大赐之缣帛，令侍臣数人负以送出。敻唯取一疋，示承恩旨而已。帝以此益重之。武帝又以佛、道、儒三教不同，诏敻辨其优劣。敻以三教虽殊，同归于善，其迹似有深浅，其致理殆无等级。乃著三教序奏之。帝览而称善。时宣帝在东宫，亦遗敻书，并令以帝所乘马迎之，问以立身之道。敻对曰：“传不云乎，俭为德之恭，侈为恶之大。欲不可纵，志不可满。并圣人之训也，愿殿下察之。”敻子瓘行随州刺史，因疾物故。家人相对悲恸，而敻神色自若。谓之曰：“死生命也，去来常事，亦何足悲。”援琴抚之如旧。敻又雅好名义，虚襟善诱。虽耕夫牧竖有一介可称者，皆接引之。少爱文史，留情著述，手自抄录数十万言。晚年虚静，唯以体道会真为务。旧所制述，咸削其稿，故文笔多并不存。宣政元年二月，卒于

4、家，时年七十七。（选自周书，有删改）下列各项中，分别能够表现韦敻“淡泊名利”和“见识深远”的一项是（ ）A前后十见征辟，皆不应命 弥以重之，亦弗之夺也B敻唯取一疋，示承恩旨而已 酣酒嗜音，峻宇雕墙，有一于此，未或弗亡C弘正乃造敻，谈谑盈日，恨相遇之晚 欲不可纵，志不可满D旧所制述，咸削其稿 家人相对悲恸，而敻神色自若【答案】B【解析】本题考查考生筛选文中的信息的能力。考生解答这个题目，可从以下三个方面入手：（1）理解题干的具体要求。题干的要求可以分为两部分，一是“分别能够表现”，即每个选项中的两句话所表达的传主的品格不同；二是“淡泊名利”与“见识深远”，即选项中的两句话，第一句要表现韦敻的“淡泊名利”，第二句要表现韦敻的“见识深远”。（2）找出选项中的语句在原文中的位置以及与其相关联的语句，通过分析相关语句来明确选项中的语句所表现的传主的品格。（3）分析选项中的句子，找出最符合题干要求的选项。音乐，盖高大华丽的房屋，有一件这样的事情就没有不灭亡的，表现了韦敻认识问题的深刻，能表现韦敻的见识深远。C项，第一句写弘正与韦敻的交往，主要表现了弘正与韦敻的投机，没有表现出韦敻淡泊名利；第二句是

5、韦敻回答皇帝询问安身立命的道理的话，意思是不能放纵自己的欲望，不要骄傲自满，表现了韦敻看问题的深刻。D项，第一句写韦敻对自己所写文章的做法，表现了韦敻谦虚沉静；第二句写韦敻儿子去世时韦敻的表现，体现了他看问题的深刻。 2阅读下面的文言文，完成文后题目。传是楼记【清】汪琬昆山徐健庵先生筑楼于所居之后，凡七楹。间命工斲木为橱，贮书若干万卷，区为经史子集四种。经则传注义疏之书附焉；史则日录、家乘、山经、野史之书附焉；子则附以卜筮、医药之书；集则附以乐府、诗馀之书。凡为橱者七十有二，部居类汇，各以其次，素标缃帙，启钥灿然。于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：“吾何以传女曹哉？吾徐先世故以清白起家，吾耳目濡染旧矣。盖尝慨夫为人之父祖者，每欲传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其金玉珍玩、鼎彝尊斝之物，而又未必能世宝也；欲传其园池台榭、舞歌舆马之具，而又未必能世享其娱乐也。吾方以此为鉴，然则吾何以传女曹哉？”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣。”遂名其楼为“传是”，而问记于琬。琬衰病不及为，则先生屡书督之，最后复于先生曰： 甚矣，书之多厄也。由汉氏以来，人主往往重官赏以购之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以

6、易之，或亲操翰墨，及分命笔吏以缮录之，然且裒聚未几而辄至于散佚，以是知藏书之难也。琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难不若读之之难，尤不若躬体而心得之之难。是故藏而弗守，犹勿藏也；守而弗读，犹勿守也。夫既已读之矣，而或口与躬违，心与迹忤，采其华而忘其实，是则呻占记诵之学所为哗众而窃名者也，与弗读奚以异哉！ 古之善读书者，始乎博，终乎约。博之而非夸多斗靡也，约之而非保残安陋也。善读书者，根柢于性命而究极于事功。沿流以溯源，无不探也；明体以适用，无不达也。尊所闻，行所知，非善读书者而能如是乎？ （选自古文鉴赏辞典，有删改）【注】缃帙（zh）：浅黄色的函套。彝（y）：古代盛酒的器具，也泛指祭器。斝（ji）：古代盛酒的器具。裒（pu）聚：聚集。呻占（zhn）：诵读。柢（d）：树根。以下六句话分别编为四组，全都属于作者所认为的正确的读书方法的一组是（ ）部居类汇，各以其次是故藏而弗守，犹勿藏也采其华而忘其实 始乎博，终乎约沿流以溯源，无不探也尊所闻，行所知A B C D【答案】D【解析】本题考查考生筛选文中的信息的能力。文章通过对昆山徐健庵先生建传是楼藏书的记述，表现了作者对徐健庵先生的赞美以及

7、对读书的看法。文章第1自然段通过描写楼主徐健庵建楼、造橱藏书和召集子孙解说藏书的目的等，说明作者写本文的原因。文章的第2自然段，写图书遭遇的灾难，并且点明作者的观点：藏书之难比不上守书之难，守书之难比不上读书之难，更比不上亲身去实践而内心有所感悟之难。而不关注它的实际内涵。这句话说的是一种错误的读书方法。是说读书刚开始的时候是博览全书，然后是专攻某一方面。这是作者认为的正确的读书方法。是说读书追根究源，没有不明白的地方了。这是正确的读书方法。是说尊重听到的教诲，力行自己学到的道理。这是正确的读书方法。 名师点睛1分析题目中给出的语句的意义。题目给出的六句话（或八句话）或叙事或议论，而考生在解题时，要分析、理解每句话的意义，即该句话体现了传主的什么品格等。当然，须要注意的是，如果是叙述性语言，那么考生要弄清楚这句话写的是谁（是传主还是其他人），是事件的哪个阶段（是开始、发展还是结局）；如果是议论性语言，那么考生要把握这句话是传主周围的人说的还是作者的观点等。同时，考生还要注意“能全部表现”和“能直接表现”的区别。2分析文章描写的人物和叙述的事件。考生要全面理解文章，关注下面几个方面：（1

8、）了解文章中出现的各种人物。了解文章写了哪些人物，明白这些人物与传主之间的关系。（2）概括文章叙述的各类事件。了解文章写了哪些事情，理解这些事情体现了传主怎样的品格。（3）把握传主的生平。明确文章写了传主的什么性格特点，这些特点与他的生活有何关系。明确在官场上，传主有何特点，职位的变化是怎样的，为何会有这些变化等。比如第1题，文章从多个角度对传主韦敻进行了介绍。 考生理清文章的脉络，将文章中对传主的介绍梳理清楚，即可轻松答题。考向二 主观型筛选题阅读下面的文言文，完成后面的题目。公鼐传公鼐，字孝与，蒙阴人。曾祖奎跻，湖广副使。父家臣，翰林编修。鼐举万历二十九年进士，改庶吉士，授编修。屡迁左谕德，为宫讲官。进左庶子，引疾归。光宗立，召拜祭酒。熹宗进鼐詹事，乃上疏曰：“近闻南北臣僚，论先帝升遐一事，迹涉怪异，语多隐藏。恐因委巷之讹传，流为湘山之稗说。臣窃痛焉。皇祖在昔，原无立爱之心。只因大典迟回，于是缴还册立之后，有三王并封之事，忧危竑议之后，有国本攸关之事。迨庞、刘之邪谋，张差之梃击，而逆乱极矣。臣尝备员宫僚，目睹狂谋孔炽，以归向东宫者为小人，不向东宫者为君子。尽除朝士之清流，阴翦元良之

9、羽翼。批根引蔓，干纪乱常。至今追想，犹为寒心。夫臣子爱君，存其真不存其伪。今实录纂修在即，请将光宗事迹，别为一录。凡一月间明纶善政，固大书特书；其有闻见异词及宫闱委曲之妙用，亦皆直笔指陈，勒成信史。臣虽不肖，窃敢任之。”疏入，不许。天启元年，鼐以纪元甫及半载，言官获谴者至十余人，上疏切谏，并规讽辅臣。忤旨，谯责。寻迁礼部右侍郎，协理詹事府，充实录副总裁。鼐好学博闻，磊落有器识。见魏忠贤乱政，引疾归。初，廷议李三才起用不决，鼐扬言曰：“三才猷略素优，家近辇毂，可朝发夕至也。”侍郎邹元标趣使尽言，以言路相持而止。后御史叶有声追论鼐与三才为姻，徇私妄荐，遂落职闲住。未几卒。崇祯初，复官赐恤，谥文介。(选自明史，有删改)【注】梃击案发生于明万历四十三年。神宗立长子为太子，郑贵妃手下太监庞保、刘成指使张差闯入太子居所。时人怀疑郑贵妃想谋杀太子。请简要概括公鼐举荐李三才的理由。【答案】李三才以谋略见长，李三才家临近京师，早上出发晚上就可以到达。 名师点睛主观概括型筛选信息题的解题步骤可以概括为：明确概括要求划定信息筛选的范围按要求提取信息并进行概括。1明确概括要求。要对题干要求进行适当的分解，明确信息筛选的目标、答题的范围。如上题的题干“请简要概括公鼐举荐李三才的理由”，其中，“公鼐举荐李三才的理由”是信息筛选的目标。 2划定信息筛选的范围。根据题干要求的提示和原文的思路层次，划定信息筛选的范围，切记宁多勿漏。3按要求提取信息并进行概括。“提取”，就是根据筛选的目标，从原文中提取出相关内容；“概括”就是用简练的语言对提取出的内容进行压缩提炼。 1阅读下面的文言文，完成文后题目。周公旦

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