高三语文专题复习教学案:小说阅读之品析艺术技巧
7页1、装订线20162017学年度 第二学期 高 三 年级 语文 教学案课 题:现代文阅读小说之品析艺术技巧编制人: 审核人: 课时: 1 教学目标:1.掌握小说塑造人物形象的艺术技巧。2.重点掌握细节描写的技巧。教学重难点:掌握探究丰富意蕴的具体要求。教学过程集体备课部分(学生活动部分)个性备课一、考试说明规定的背诵篇目的默写二、基础整合小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。从这一点来讲,小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看,它与前面散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。单就小说而言,艺术技巧更突出写人手法、情节结构技巧、语言艺术和拟题艺术。一、写人手法一是小说中的景物描写。风霜雨雪、山川湖海、森林原野等景物描写往往是为塑造人物服务的。也就是说,作者往往要为人物设置多种不同的自然环境,以推动情节
2、的发展,烘托人物性格。二是综合分析。小说写人手法往往不是单一的,而是多侧面多角度的,它可以综合运用肖像、语言、动作、心理、环境等多种描写手段,甚至其他艺术手法来为表现人物服务。因此,对小说的写人手法,一定要学会多角度切入和分析。二、情节结构技巧(见导学案“把握小说的情节之重点突破”部分)三、语言艺术鉴赏小说的语言有两层含义:一是鉴赏小说中人物的个性化语言,二是鉴赏小说作者的语言风格。(1)鉴赏小说中人物的语言特点。不同性格的人,在不同的场合,面对不同的对象,说话的语言风格不一样。有的幽默,有的庄重;有的委婉含蓄,有的直来直去;有的简洁,有的啰唆;有的羞羞答答,有的大大方方;有的粗野,有的文雅。(2)鉴赏小说作者的语言特点。 不同的作者,会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄;有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点,如炼字、长短句、整散句等等。另外,也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。如2010年山东卷第19题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点。特别要注意的是小说作者
3、的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。三、重点突破鉴赏小说中的细节描写1知识梳理细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物,是由许多细节组成的,成功的细节可以增强艺术感染力,是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。细节描写主要有:场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。高考主要考查细节描写的作用,尤其在刻画人物性格方面的作用。细节描写的作用如下:(1)典型的细节可以刻画人物的性格、追求、爱好。如鲁迅孔乙己中,孔乙己会“回”字的四种写法,典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓儒林外史第六回,严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气,入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。(2)典型的细节可以深化主题。如鲁迅药中的“人血馒头”这一“物”的细节,形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。(3)典型的细节可以推动情节的发展,营造一种氛围。如林教头风雪山神庙中,“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写,致使林冲到山神庙躲避风雪,才有杀死仇敌的故事,这样细节描写就推动了情节的发展。水浒传中“回头看那日色时,渐渐的坠
4、了下去”,营造、渲染了一种紧张而恐怖的气氛,为老虎的出现作铺垫。(4)典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭,就渲染了当时的时代气氛和地方特色。(5)营造典型的环境,渲染人物的心情、心理活动。2.演练体悟(2009四川卷)阅读下面的文字,完成文后题目。想象(英国)凯杰罗姆记得那天,我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热治疗方面的资料,我猜我大概得了这种病。取下一本医书,我一口气读完了所有的相关内容。然后,我懒散地胡乱翻着书页,粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆,我便意识到自己得的就是这种病。我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。过了好一会儿,我又拿起那本书,翻了起来。翻到伤寒仔细看了它的各种症状,我发现我又得了伤寒,想必我得此病已经好几个月了,竟然还茫然不知。不知我还患有其他什么疾病?翻到舞蹈病,我发现,正如我预先想的那样,我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣,并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查翻到疟疾,我知道自己已经出现了疟疾的某些症状,两个星期后就会进入急性发作期;翻到肾小球肾炎,我心中稍微
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