三年级语文上册 16_找骆驼教案 新人教版
3页1、全国各地接二连三地发生了多起特大安全事故,造成严重的人员伤亡,特别是北京密云、吉林商厦等特大安全事故,引起了党中央和国务院的高度关注找骆驼找骆驼 是人教版第五册第4单元的一篇课内阅读课文,下面,我准备从教材、教法、学法、预设程序和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想。 有关学情分析,将渗透到各个环节之中。一、说教材 (一)教材分析:本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文,在本单元中有着举足轻重的地位,为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作用,这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事,说明了遇到问题要多观察,多分析思考,才能找到解决问题的办法,本文的寓意耐人寻味,引人深思,课文共11自然段,运用人物对话的形式,按“丢骆驼第一自然段找骆驼2-10自然段找到骆驼11自然段”的顺序,步步深入,故事富有哲理,是对学生进行逻辑思维训练,因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。(二)预设目标:根据教材的特点,和新课标对第二学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,用普通话、流利、有感情的朗读课文等。以及班级学生的实际情况我拟定了以下教学目标。1.知识与能力目标:主动学会
2、本课中几个生字,能区别多音字“哄”“吗”的读音,理解9个新词的意思,能区别“走失和丢失,详细和仔细”的不同意思,能仿照例句,把不完整的因果句补充完整,初步学会预习课文,提出不懂的问题。2.过程与方法目标:在语文能力体系中,“读”占鳌头,已成为人们的共识,因此,本文重在引导学生多元感受文章的情感,有感情的朗读课文。以读促思,以读代讲。以读引导想象,背诵老人说的一段话。3.情感态度目标:了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况,特别是遇到事情要仔细观察,抓住事物之间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。(三)教学重点、难点:通过以上分析,我确定本课的重点:1.多元感受文章的情感,有感情的朗读课文,理解老人怎么会做出正确判断的。2.学会提出不懂的问题,根据新课标第二学段学生的阅读要求,那么学会提出不懂的问题也是难点。二、说教法新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程,这个过程中的因素和情景无法预见,也就产生出许多的生成性问题。必然要求教师要形成“弹性化”方案,要适当 “留白”。随时调整,以满足学生自主探究,合作发展的需要 。因此预设本
3、课采用的教法如下:1.以读代讲法:在语文能力体系中, “读”占鳌头 已成为人们的共识,阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读,尽情地读,力求读出对课文的独特感悟。2.质疑问难法:陶行知先生说“发明千千万,起点是一问”,可见让学生学会提出问题十分重要。这也是本单元的训练重点。3.情境教学法:我班孩子共有的特点就是有好奇强、爱探索、易感染,爱表演。容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观、形象为主,因此在本文教学中以图文结合、多媒体教学、表演等方法来创设情境辅助教学。三、说学法根据我班学生自学能力较差这个特点,在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考,在读读、划划、议议中整体触摸文本,养成自主探究、主动质疑的学习方式,学会倾听,在共同交流中,披文、入情、入镜构建新知。四、说过程新课标提出了教师要创造性的理解教材、处理教材,因此为了把目标落到实处,我预设安排3课时实施教学,下面我说一下每课时的教学目标:第1课时,指导预习课文,提出不懂的问题,自学生字新词,读通全文,整体把握内容;第2课时,研读全文,理解老人说的话;第3课时,朗读、背诵课文,进行
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