三年级语文上册 19_赵州桥教案 新人教版
3页1、全国各地接二连三地发生了多起特大安全事故,造成严重的人员伤亡,特别是北京密云、吉林商厦等特大安全事故,引起了党中央和国务院的高度关注赵州桥赵州桥是人教版小学三年级上册的第五单元的一篇课文。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。一、说教材 赵州桥是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。二、说教学目标、教学重难点根据新课标要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况,我制定了以下教学目标:1.学习生字词,能正确读写“坚固、美观”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 难点:帮助
2、学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文,把“总分”的写作顺序作为重中之重。四、说教法学法教法:“以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单,第三自然段写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。“扶放结合”法:“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学。“直观教学”法:通过投影配合使用,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。学法:采用自主、合作、探究的小组合作学习方式,在扎实的语言文字训练中
3、理解课文,培养能力,陶冶情操。五、说教学过程(一)谈话导入,激发兴趣(出示赵州桥的投影片)请同学们看图上这座雄伟而美观的桥, 1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼,以及车辆的重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的吗?从而引起学生的兴趣,导入今天要学的赵州桥。(二)初读课文,检查预习情况。1自由读课文,读准字音,读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。2抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生认读,然后重点讲解易错难懂的生字词。3想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。(设计意图:培养学生自学和搜集资料的能力,充分发挥学生的主体性,让学生在学习过程中有效地进行学习。)(三)以读代讲,学习第一段。这段的内容比较简单,让学生自由读,找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、建造年代)理解“世界闻名”。再指名读、齐读。(设计意图:让学生通过各种形式的读,在读中理解,读中体会。)(四)教给学法,学习第二段
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