2018-2019学年高一语文新人教版必修1教案:10奥斯维辛没有什么新闻
8页1、 奥斯维辛没有什么新闻课题奥斯维辛没有什么新闻授课人 课时安排1课时课型新授课授课时间2018.10.19课标依据高中语文课程标准课程目标“阅读与鉴赏”1.发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。 2.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率。3.能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。4.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。 教材分析 奥斯维辛没有什么新闻出自高中语文课本新人教版必修一第四单元短新闻两篇。 本文是一篇新闻,是一
2、篇获过美国普利策新闻奖的优秀新闻作品,被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。它跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼,大胆地在反映客观事实的基础上,着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象,激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾,对自由、解放、新生的无比珍惜之情。主要写了(内容),表达了(情感),“纯主观性”是本文最大的写作特色。学情分析 现代学生生活于和平年代,对战争与灾难没有太多的感触,这也往往造成了他们对于和平与安宁的不屑,这篇课文旨在教育学生珍惜和平,给学生带来心灵上的震撼与触动。高一四班的学生对历史知识兴趣浓厚,但常常会脱离文本,回答问题想当然。因此,本堂课程的教授,就要注重,引导学生紧贴文本来分析人物和事件,教会他们用事实说话,深掘文本内涵。 高一六班的学生偏向于中规中矩的教学方法,因此在教学过程中,着重引导学生分析文本,依据文本进行拓展。 三维目标知识与能力使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法过程与方法1.通过深入细微的场景描写和细节刻画让人们感受到事实的倾诉,达到无声胜有声的效果。品味新闻中富有意蕴的句子的含义。2.搜集奥斯威辛的相关资料,学会分析新
3、闻中的记者的感情倾向情感态度与价值观1.了解德国纳粹分子的残酷统治,体会战争的残酷,培养爱国情操;2.培养爱好和平的品行,珍惜现在的美好生活。教学重难点教学重点了解罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受,表达自己的鲜明感情。教学难点1.了解德国纳粹分子的残酷统治,体会战争的残酷,培养爱国情操;2.培养爱好和平的品行,珍惜现在的美好生活。教法与学法讨论法、引导法 教学资源多媒体PPT教学活动设计师生活动设计意图批注 一、导入设计1.忘记过去意味着背叛,走进过去,反思过去,我们才能更好的走向未来。奥斯维辛是人类一个永恒的伤疤,每个到过那里的人都会反思战争,反思人性,都会有着说不尽的感慨和愤慨。下面我们来看几张关于奥斯维辛集中营的图片,来感受下当时的残酷的情况。2、 文本感知1、播放奥斯维辛集中营图片,介绍奥斯维辛集中营。结合课文预习和照片,学生概括看到这些图片的感受?明确:可怕、惨绝人寰、恐怖2. 作者有没有直接描写集中营如何残害“犯人”的?你是怎么体会到它的可怕的呢?明确:作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷,它的可怕是通过作者和参观者的感受表现出来的。3.参观者在集中营里看见了
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