2012届高考生物创新二轮复习课件：第二部分+专题九+伴性遗传和人类遗传病

1、2012届高考生物创新方案二轮复习课件：第二部分 专题九 伴性遗传和人类遗传病,1性染色体同源区段的基因的遗传,上图为X、Y染色体的结构模式图，为X、Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的片段，那么这对性状在后代雌、雄个体中表现型也有差别，如：,2性染色体非同源区段的基因的遗传,生物遗传的正、反交 (1)细胞核遗传与细胞质遗传： 细胞核遗传(等位基因完全显性)：正交、反交时，F1总表现出显性性状，与母本性状不一定相同。 细胞质遗传：正交、反交时，F1总表现出母本性状。正反交中母本性状不同，因而后代的性状不同。 运用核、质遗传的正、反交结果的不同，可判断生物某一性状遗传是否属于细胞核遗传。,(2)植物果皮、种皮颜色等性状遗传： 以番茄果皮颜色为例，红色(A)对黄色(a)为显性。 遗传分析：番茄果皮颜色遗传中正、反交结果不同，子代表现出母本的性状，但这种遗传方式本质上仍属于细胞核遗传，遵循孟德尔遗传规律，只是子代的性状分离比延迟表现而已，即表现在F2所结果实上。另外，正、反交结果中胚乳的基因型也不相同。正交F1胚乳基因型为AAa，反交F1胚乳基因型为Aaa

2、。,应用：运用植物果皮、种皮等性状遗传表现的特殊性，判断杂交后代中果实各部分的性状表现型及基因型。 (3)伴性遗传中的某些性状遗传(以人类红绿色盲为例)： 分析,应用：运用伴性遗传中某些性状遗传的特殊性，可解决实际生产中生物幼体时期性别的判断，可指导选育。,运用不同遗传病传递特点不同，可采用四步法进行分析判断：,在分析遗传方式时，要先确定是否为单基因遗传病，然后再分析致病基因的显隐性及所在染色体上位置。,遗传病发病率与遗传方式调查,多基因遗传病在群体中的发病率比较高，且易受环境因素影响，在调查时难以把握，所以一般的调查对象多为单基因遗传病。,明考向 在高考中对遗传系谱图的遗传方式判断及概率计算是高考命题的高频考点，命题角度主要集中在以遗传系谱图为信息载体，考查分析图示获取信息，并运用信息分析判断推理能力。,做考题 例1 (2011江苏高考)某家系中有甲、乙两种单基因遗传病(如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是(多选) ( ),A甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴 X 染色体隐性遗传 B3的致病基因均来自2 C2 有一种基因型，8 基因型有四种可能 D若 4 与 5 结婚，生育

3、一患两种病孩子的概率 是 5/12,解析 本题考查人类遗传病的遗传方式的判断以及遗传概率的计算，意在考查分析推理能力。由4、5均患甲病，却生下正常的7(女儿)，可判断甲病为常染色体显性遗传病。由4、5均不患乙病，却生下患乙病的5、6，推知乙病为隐性遗传病，由于甲、乙两病中有一种是伴性遗传病，故乙病是伴X染色体隐性遗传病，A项正确。3的甲病基因来自2，而乙病基因来自1，因为男性的X染色体只能来自其母亲，B项错误。设甲病由A、a基因控制，乙病由B、b基因控制，则2的基因型为aaXBXb，4、5的基因型分别为AaXBXb、AaXBY，则8的基因型有4种可能：AAXBXB、AAXBXb、AaXBXB、AaXBXb，C项正确。4的基因型为AaXBXb，5的基因型为1/3AAXbY、2/3AaXbY，则其后代中患甲病的概率是5/6，患乙病的概率是1/2，故生一患两种病孩子的概率是5/12，D项正确。 答案 ACD, 悟技巧 解答遗传系谱图类题目时，可以按以下步骤进行分析： (1)认真识图找出信息，判断遗传病的显、隐性。 (2)根据已判断出的显隐性关系及不同遗传病特点，判断致病 基因所在位置。 (3

4、)根据系谱图中亲子代的性状表现及其遗传关系推断可能的 基因型及概率。 (4)根据推断的基因型计算相关概率。,明考向 在高考中伴性遗传的实验设计分析是命题热点之一，命题角度主要集中在以生物个体遗传实例为背景，考查伴性遗传特点、相关概率计算及伴性遗传实验设计分析，考查运用知识解决问题能力和实验设计、分析能力。,做考题 例2 (2011安徽高考)雄家蚕的性染色体为ZZ，雌家蚕为ZW。已知幼蚕体色正常基因(T)与油质透明基因(t)是位于Z染色体上的一对等位基因，结天然绿色茧基因(G)与白色茧基因(g)是位于常染色体上的一对等位基因，T对t，G对g为显性。,(1)现有一杂交组合：ggZTZTGGZtW，F1中结天然绿色茧的雄性个体所占比例为_，F2中幼蚕体色油质透明且结天然绿色茧的雌性个体所占比例为_。 (2)雄蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。现有下列基因型的雌、雄亲本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、GGZTW、GGZTZt、ggZTZt、ggZtZt、GgZtZt，请设计一个杂交组合，利用幼蚕体色油质透明易区别的特点，从F1中选择结天然绿色茧的雄蚕用于生产(用遗传图解和必要的文字表述)。,

5、解析 本小题以遗传特例家蚕(ZZ、ZW)为命题点，考查对基因自由组合定律的理解，以及运用遗传规律解决实际问题的能力。(1)ggZTZTGGZtW，F1的表现型为：1/2结天然绿色茧体色正常雄蚕(GgZTZt)、1/2结天然绿色茧体色正常雌蚕(GgZTW)；F2中幼蚕体色油质透明且结天然绿色茧的雌性个体占3/41/43/16。(2)依题意， 要获得结天然绿色茧的雄蚕个体，且要结合幼蚕体色油质透明的特点来分色，故选择的亲本的基因型为GGZTW、ggZtZt(或GgZtZt)。若后代幼蚕为正常体色，则其一定是结天然绿色茧的雄蚕；若后代幼蚕为油质透明体色，则其一定是结天然绿色茧的雌蚕。在写遗传图解时，要注意书写基因型、表现型及符号。,或： P：基因型 GgZtZt GGZTW F1：基因型 GGZTZt GgZTZt GGZtW GgZtW 从孵化出的F1幼蚕中，淘汰体色油质透明的雌家蚕， 保留体色正常的雄家蚕用于生产, 悟技巧 解答此类题目时应明确以下几点： (1)基因在常染色体还是在X染色体上的判断： 若通过一次杂交实验，鉴别某等位基因是在常染色体上 还是在X染色体上，应选择的杂交组合为：隐性性状的雌 性个体与纯合显性性状的雄性个体。 (2)根据性状判断生物性别的实验设计：,(2)根据性状判断生物性别的实验设计： XY型性别决定生物： 隐性性状的雌性个体与显性性状的雄性个体杂交，在子代中雌性个体都表现的性状是显性性状，雄性个体都表现的性状是隐性性状，图解如下：,选择隐性性状的雌性个体与显性性状的雄性个体杂交，是因为显性雄性个体(XAY)和隐性雌性个体(XaXa)都可以通过性状直接确定基因型。 ZW型性别决定的生物： 对于ZW性别决定的生物，由于雄性个体含有ZZ染色体，雌性个体含有ZW染色体，故判断基因在Z染色体或W染色体上时，应该选用显性的雌性个体和隐性的雄性个体杂交。图解如下：,

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