高二历史上学期期末教学质量检测试题含解析
14页1、我带领班子成员及全体职工,积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习,同时认真学习业务知识,全面提高了自身素质,增强职工工作积极性,杜绝了纪律松散广东省佛山市2017-2018学年高二历史上学期期末教学质量检测试题一、选择题;满分60分。本大题共20小题,每小题3分。在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目要求。1. 孟子说:当今世道衰微,充满荒谬之说、暴虐之行,“臣弑其君者有之,子弑其父者有之。”孔子惧而作春秋。由此可知孔子主张A. 民贵君轻B. 克己复礼C. 为政以德D. 仁者爱人【答案】B【解析】从材料“当今世道衰微,充满荒谬之说、暴虐之行,臣弑其君者有之,子弑其父者有之。孔子惧而作春秋。”可知孔子对于春秋时期混乱的社会状况不满,他主张克己复礼,恢复西周时期的等级秩序,故B项正确。 “民贵君轻”是孟子的思想,故A项排除。“为政以德”和“仁者爱人”都是孔子的思想,但与题意无关,故CD两项排除。2. 西汉儒家董仲舒借自然现象来解释社会政治衰败的结症,如,人君为政不宜于民,“天”就会降下“灾异”以“谴告”人君。这说明董仲舒A. 主张约束君权B. 支持君权神授C. 迷信崇拜君权D.
2、主张“大一统”【答案】A【解析】材料“人君为政不宜于民,天就会降下灾异以谴告人君。”反映的是董仲舒的“天人感应”理论。“天人感应”理论把天人格化,把自然界的灾异与君主统治联系在一起,一旦有灾异发生,皇帝就要审视自己的德行,看是否有不当之处。这有利于限制君主的暴政,故A符合题意。材料强调的是“天”对君主行为的监督,“君权神授”强调的是君主权力的来源,故B不符合题意。“天人感应”说在一定程度上约束了君主权力,故C项排除。材料体现不出“大一统”,排除D。点睛:材料式选择题首先要判断选项是否与材料相关,如本题的BD两项。其次要注意是否体现材料的中心,如本题的C项。3. 有学者认为:“理学既具有超越的理性,又都带有情感的色彩。他们推崇论语、孟子、大学、中庸四书,并非以正心诚意、修身养性为独善其身,而是以齐家、治国、平天下为匹夫之责。能佐证该观点的是A. “天下兼相爱则治,交相恶则乱”B. “格物致知”C. “为天地立心,为生民立命”D. “存天理,灭人欲”【答案】C4. 朱熹认为“饮食者,天理也;要求美味,人欲也”,“虽是人欲,人欲中自有天理”;李贽也认为“穿衣吃饭,即是人伦物理”。朱李二人都A
3、. 主张“人欲”等同于“天理”B. 把“天理”和“人欲”完全对立C. 关注了现实中的社会生活D. 把“天理”和“人欲”区别对待【答案】C【解析】材料中朱熹强调了“人欲”中包含有天理的因素,体现了朱熹对社会现实生活的关注, 从“穿衣吃饭,就是人伦物理。”可知李贽强调人的正当私欲,要尊重人性,关注了现实中的社会生活。故C项正确。材料中朱熹强调了“人欲”中包含有天理的因素,李贽认为“理”就在百姓日常生活之中,没有把“人欲”等同于“天理”,也没有把“天理”和“人欲”完全对立、区别对待,故ABD三项排除。5. 黄宗羲认为君臣的共同职责是“夫治天下犹曳大木然,前者唱邪,后者唱许。君与臣,共曳木之人也”;臣子对君主应该“非其道,即君以形声强我,未之敢从也。”这些主张A. 继承了先秦儒学的思想精华B. 批判宋明理学空谈心性义理C. 吸收了西方近代启蒙思想D. 全面否定封建君主专制制度【答案】A【解析】材料“夫治天下犹曳大木然,前者唱邪,后者唱许。君与臣共曳木之人也”翻译过来就是治理天下就好像抬木头一样,前面的唱(一句号子),后面的(跟着)唱(一句)。君和臣就是共同抬木头之人,说明君臣的关系应是平等的。
4、“臣子对君主应该非其道,即君以形声强我,未之敢从也。”是指黄宗羲认为只要臣是以人民的利害为出发点做事,纵使君主强迫也绝不当从命。由此可知黄宗羲的思想继承了先秦儒学的君臣思想和民本思想,故A项正确。BC两项材料中没有体现,排除。黄宗羲鼓吹早期民主思想,只是封建地主阶级对君主专制的反思,不是全面否定封建君主专制制度,故D项错误。6. 宋代把儒学大家朱熹的小学作为启蒙教材,后又有论语训蒙口义、童蒙须知等,供儿童学习。这反映了A. 朱熹是理学的集大成者B. 宋代教育内容发生根本变化C. 宋代私塾教育非常发达D. 印刷术推动儒学教育的发展【答案】D【解析】从材料中的小学、论语训蒙口义、童蒙须知可知儒学在宋代实现了普及化和通俗化,推其原因,这与宋代印刷术的发展有很大关系,故D项正确。材料不是强调朱熹的贡献和地位,故A项排除。宋代教育内容仍以儒家思想为主,B项不符合史实。材料只是反映了宋代的启蒙教材,不能得出宋代私塾教育非常发达的结论,故C项排除。7. 颜真卿祭侄文稿(见下图)追叙了常山太守颜杲卿父子一门在安禄山叛乱时,挺身而出,坚决抵抗,以致“父陷子死,巢倾卵覆”,取义成仁,英烈彪炳之事。下列评述
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