高中生物第五章生物的进化第二节进化性变化是怎样发生的ⅰ课件浙科版必修2
32页1、,第二节 进化性变化是怎样发生的(),第五章 生物的进化,课堂导入 19世纪,英国杰出的生物学家发现了生物发展的规律,证明所有的物种都有共同的祖先。达尔文的这一重大发现,对生物学具有划时代的意义。 人们在达尔文自然选择理论的基础之上,逐步完善和发展进化论,最终建立了现代生物进化理论。这节课就让我们一起来学习进化性变化是怎样发生的。,一、选择是进化的动力,内容索引,当堂检测,二、种群的变异性与基因频率的平衡与变化,一、选择是进化的动力,基础梳理,1.进化性变化的前提条件:同一物种的个体之间存在 的变异。 2.选择的类型 (1)人工选择 概念:人们根据 ,把某些比较合乎要求的变异个体挑选出来,并让它们 。 过程:把不合乎要求的个体 ,不让其 。 结果:经过连续数代的选择,人类所需要的变异被 ,微小变异得以积累成为 ,从而培育出 。,可遗传,自己的需要,保留后代,淘汰,传留后代,保存下来,显著变异,新的品种,(2)自然选择 概念: 以某种方式选择生物用以 的过程。 原因:自然界中的生物个体之间普遍存在 。 过程 结果:经过长期的选择, 被保存下来,产生出新的类型或物种。 3.达尔文认为进化的
2、一个重要动力和机制是 。,环境条件,繁殖后代,有利变异,自然选择,影响个体的,被淘汰,有利变异,适应环境,选择积累,存活和繁殖,变异,问题探究,如图是长期使用一种农药后,某种害虫种群密度的变化情况,据图分析: 1.A点使用农药之前,害虫种群中有多种变异存 在,这些变异都是可以遗传的吗?,答案,答案 不一定;环境引起的变化如果没有造成遗传物质的改变,就不会遗传给后代。,2.使用农药后,大量害虫被杀死,但是又不会全部被杀死,这是为什么?,答案 害虫种群中只有少部分具有抗药性的变异,大部分没有抗药性,使用农药后,大部分被杀死,只有少部分抗药性个体生存下来。,3.分析BC段曲线上升的原因是什么?,答案 抗药性强的个体存活率高,逐渐繁殖,有利变异不断积累。,答案,4.C处和A处的种群数量差不多,抗药性个体所占的比例一样吗?,答案 不一样,C处种群中抗药性个体的比例高。,5.该过程中,农药是诱发了害虫发生变异还是对害虫的变异进行了选择?,答案 农药是对害虫的变异进行了选择。,6.该过程是人工选择还是自然选择?,答案 这属于自然选择。,分析 自然选择的目的是使生物更加适应自然条件,而人工选择的目的是
3、使生物更有利于人类。,分析,害虫种群中只有少部分具有抗药性的变异,大部分没有抗药性,使用农药后,大部分被杀死,只有少部分抗药性个体生存下来,这些抗药性强的个体在生存斗争中存活并大量繁殖,农药是对害虫的变异进行了定向的自然选择。,知识整合,拓展应用,1.利用生物进化理论解释病菌抗药性不断增强的原因是 A.使用抗生素的剂量不断加大,病菌向抗药能力增强的方向变异 B.抗生素对病菌进行人工选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的 C.抗生素对病菌进行自然选择,生存下来的病菌都是抗药能力强的 D.病菌中原来没有抗药性强的个体,在使用抗生素的过程中产生了抗药性 强的个体,解析 病菌中有少量个体由于基因突变等原因,本身就存在能够抵抗抗生素的可遗传变异,当人们使用抗生素后,抗生素对病菌起到一个选择作用,绝大多数没有抗药性的个体死亡,少数产生了抗药性的个体生存下来,并将抗药性这一性状遗传给了后代。经过多次用药后,病菌的抗药性越来越强。,答案,解析,2.对人工选择和自然选择的关系认识不正确的是 A.人工选择同样是生物进化的动力和机制 B.人工选择进化的过程可不受自然选择限制 C.自然选择进化的过程可不受人工选
4、择限制 D.两种选择的前提均是生物存在可遗传变异,答案,解析,解析 人工选择或自然选择是在生物存在可遗传变异的前提下,保存有利变异,淘汰不利变异,加速生物进化的进程。二者都是生物进化的动力和机制;自然选择以自然条件为选择标准,不受人的意愿限制;人工选择以人们的需要为选择标准,但被选择的生物也必须适应自然条件。,人工选择和自然选择,二、种群的变异性与基因频率的平衡与变化,基础梳理,1.种群的变异性 (1)基因座位:是指一个 在染色体上的位置。 (2)变异的作用:一个种群中往往有成千上万的基因座位中有两个或两个以上不同的等位基因,这些等位基因通过有性生殖可以形成 的基因型,为生物进化提供原材料。 2.基因频率和基因型频率 (1)概念 基因库:一个生物种群的全部 的总和。 基因频率:在种群中,某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的 的比例。,特定基因,数量巨大,等位基因,所有等位基因总数,基因型频率:每种基因型个体数占种群 的比例。 (2)基因频率、基因型频率的计算 基因频率 ; 基因型频率 。,某基因的总个数 该基因所有等位基因的总个数,该基因型的个体数目 该基因种群个体总数,总个体数,
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