中考物理总复习 第14讲 电功率 第二节 测量小灯泡的电功率测试_1
12页1、我带领班子成员及全体职工,积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习,同时认真学习业务知识,全面提高了自身素质,增强职工工作积极性,杜绝了纪律松散第14讲 电功率第二节 测量小灯泡的电功率玩转重庆10年中考真题(20082017)1(2012重庆17题7分)为了测定额定电压为“2.5 V”小灯泡的电功率,小明同学设计了如图甲所示的电路图实验中各元件均完好,电源电压保持不变(1)连接电路的过程中开关应_,请你在图乙中用笔画线代替导线,帮小明同学将电路连接完整(连线不得交叉)第1题图(2)小明同学闭合开关后,发现小灯泡不亮,但电流表、电压表均有示数,接下来他首先应进行的操作是_(选填字母序号)A. 检查电路是否断路B. 更换小灯泡C. 移动滑动变阻器的滑片,观察小灯泡是否发光(3)为了测量小灯泡的额定功率,应调节滑动变阻器,当电压表的示数为_V时,灯泡正常发光,此时电流表的示数如图丙所示,则通过小灯泡的电流为_A,该灯泡的额定功率为_W.(4)实验过程中,有些小组的小灯泡先由暗变亮,然后发出耀眼的光后被烧坏,为了避免灯丝烧断,请提出在调节滑动变阻器的过程中应注意的事项:_.2(2016重
2、庆A卷17题9分)同学们在“探究小灯泡的亮度与功率的关系”实验中,所用电源电压为6 V,灯泡的额定电压U03.8 V,额定功率在11.5 W的范围内(1)按图甲所示的电路图,请你用笔画线代替导线将图乙的电路补充完整第2题图(2)小杜同学在实验过程中,将滑动变阻器的滑片P缓慢向B端移动,小灯泡的实际功率将_(选填“变大”“变小”或“不变”);同时观察到小灯泡的亮度将变_(选填“亮”或“暗”)(3)另一组的小张同学在实验过程中发现电流表、电压表示数如图丙所示,此时电流表的示数是_A,电压表的示数是_V;经分析造成这种现象的原因是_(4)小张同学重新调整电路连接后,继续探究小灯泡在额定功率时的亮度,但发现无法准确读出额定电压,他用第(3)小问中所测数据先算出灯泡的电阻RL,再根据P0计算灯泡的额定功率按此方案算出灯的额定功率比真实值偏_(选填“大”或“小”),原因是_3(2015重庆B卷16题8分)如图是某兴趣小组测量小灯泡电功率的部分实验电路,电源电压恒为3 V,小灯泡额定电压是2.5 V,其灯丝电阻为10 左右,滑动变阻器标有“20 1 A”字样,电流表(00.6 A、03 A)、电压表
3、(03 V、015 V)各有两个量程第3题图(1)在图中用笔画线代替导线,使其成为完整的实验电路,要求:滑动变阻器的滑片P向左移动时,小灯泡变亮(2)连接电路的过程中,开关应_,滑动变阻器的滑片P应滑到_(选填“A”或“B”)端;检查电路连接无误后,闭合开关,发现小灯泡不亮,电流表无示数,但电压表有示数,分析故障的原因是_.(3)排除故障后继续实验,测量数据如下表所示实验次数123456发光情况不亮不亮微光较亮明亮更明亮电压U/V0.40.51.52.02.53.0电流I/A0.140.160.220.240.260.28分析表中实验数据可知:小灯泡的额定功率为_W;在第1、2两次实验中,灯泡不亮的原因是_(答出一个原因即可)(4)兴趣小组的同学想接着探究电流与电压的关系,于是将图中的小灯泡换成定值电阻,移动滑动变阻器的滑片P,多次改变定值电阻两端的电压,并记录通过定值电阻对应的电流,多次测量的目的是为了_;本实验用到的探究方法与下列哪个实验的探究方法相同_(选填序号)A. 通过灯泡发光认识电流的存在B. 探究摩擦力的大小与哪些因素有关4(2014重庆B卷16题8分)某校两个实验小组在
4、测定小灯泡功率的实验中,被测小灯泡的额定电压为2.5 V. 实验室提供有如下器材:电源(电压6 V且恒定不变)、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(50 1 A)各一只,导线若干第4题图(1)晓松同学所在实验小组利用如图甲所示的电路进行实验 用笔画线代替导线,将图甲所示的实物电路连接完整 连接电路时,开关应该_ 闭合开关,移动变阻器的滑片P的过程中,观察到电流表示数几乎接近最大值时,小灯泡仍然不亮,且电压表无示数,其原因可能是_ 排除故障后,闭合开关,移动滑片P至电压表的示数如图乙所示,其读数为_ V要使小灯泡正常发光,滑片P应向_(选填“A”或“B”)端移动 多次改变滑片P的位置,获得多组对应的电压、电流值,并绘制出如图丙所示的图像由图像可知,小灯泡的额定功率是_W.(2)晓丽同学所在的实验小组的滑动变阻器已损坏(其他器材和规格不变),老师提供了另一只滑动变阻器(10 1 A),小组同学讨论后发现,若要继续用已连接完整的图甲所示电路来测出小灯泡的额定功率,至少还要在原电路中_(选填“串”或“并”)联一个_的电阻5(2013重庆B卷17题9分)小亮同学做测定“小灯泡的额定电功率”实验时所
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