语文课堂教学技能训练
29页1、语文课堂教学技能训练,语文教学技能的涵义,语文教学能力与语文教学技能,其本质内涵是一致的,只是“语文教学技能”更强调语文教师在施教过程中的熟练程度,达到“熟能生巧”的地步。,语文教学技能的特点,实践性医生的成长在临床,教师的成长在课堂;教师要通过教学实践的历练,初步熟练地掌握各种各样的教学技能、技巧。师范生经过训练、见习、实习,到正式走上语文教坛,这个实践过程是必不可少的。 生成性语文教师对教学技能的掌握直到能“生巧”,是个积累渐进的过程,这就是“生成性”,与教师自身的整体综合素质密切相关;综合素质高的,教学技能的生成过程就快;因此,要注重教学理论的学习,能恰当运用教学理论解释所看到的各种教学行为、现象,善于在教学实践中总结经验和教训,提高自身的整体素质(“访问观察式学习法”能把隐性的教学实践知识显性化而得以学习、借鉴,是一种很好的学习、提高的方法)。 多样性语文教学技能是多种多样的,不同个性的语文教师其教学技能也不一样,但都很有效。如在全国著名特级教师中被称为“情感派”的于漪、钱梦龙、斯霞等,还有被称为“理智派”的魏书生、宁鸿彬等。 可变性语文教学技能是在教学实践中生成的,是具有多样
2、性的,是因人而异的,这同时也就说明了它是可变的,是教师在教学实践中不断探索、完善、创新的,是在探索、完善、创新中变化,在变化中发展的,语文教师的专业发展也是在这个过程中得以实现的。,语文教学技能的分类,一、语文能力与语文教学技能 语文能力:口语交际、阅读、写作 语文教师应具备上述三项施教技能 二、语文教学技能的类型 八大类:备课、教学设计、课堂教、说课、学法指导、教学检测、教学媒体运用、教学评价,概念区分,一、教案 二、教学设计 三、教学过程 四、教学环节 五、教学步骤,一、教案,教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。,二、教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 教学设计是分析教学需求与问题的基础上,进一步确定解决教学问题的步骤和方案,通
3、过评价和反馈来检验方案实施的效果,并修订完善方案,以优化教学的一种规划过程操作。 教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。,所谓教学设计就是在教案的基础之上,加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。是讲完课之后的东西,是为了给别人看的!不是平日课前的、只是为了提醒自己讲课的、提纲携领的思路方案。即:课时计划,或叫做“教案”。,三、教学过程,教学过程,即指教学活动的展开过程,是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程。,阅读教学过程设计的历史经验,一、国内阅读教学过程设计述评,1.中庸五步读书过程 朱熹读书法 古代私塾教学程式 黎锦熙三段六步教学程式 朱自清四步教段 中华国语学会中学国语教学法三个步骤 王森然中学国文教学概要六步教学程序 袁哲国语读法教学原论全文法 阮真中学读文教学研究五步法, 叶圣陶
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