高效课堂模式解读
46页1、山东省昌乐二中 丁继强,271高效课堂模式解读,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,不惟模式惟高效,打造“271高效课堂”,高效课堂素质教育的突破,一、 “271高效课堂”的理念与内涵 二、 高效课堂的组织架构(三驾马车) 三、 高效学习的三个阶段 四、“271高效课堂”的设计过程 五、我们的收获,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,1)学习内容方面: 20%的知识自学能会, 70%的知识合作学会, 10%的知识老师教会。,一、“271高效课堂”的内涵,2)学生组成方面: 20%学生特优生, 70%学生优秀生, 10%学生待优生。,3)影响学生学习成绩的因素: 20% 的因素智商, 70% 的因素情商, 10%的因素 行商。,4)271课堂模式的时间分配: 20%(约10分钟)(老师)诠释学习目标,组织课堂教学,课堂引领、激励、点拨。 70%(约30分钟)(学生)分组合作,展示点评,质疑拓展。 10% (约5分钟)(学生)总结反刍,当堂检测。,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,二、271高效课堂的组织架构,高效课堂素质教育的突破,高效学习小组,班主任,学习科研小组,行政管理团队,
2、常规管理,调研反馈,课堂组织,任课教师,学习小组和科研小组是271高效课堂的主体架构,三驾马车制度,高效运转“三驾马车”,保证课堂高效,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,1.行政管理团队:班委、值周班长、值日班长,班规实施反馈记录,值日班长就职演讲,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,1.每组6人,相对而坐。 2.小组长是学习小组的核心。 3.小组成员经讨论后分为ABC三个层次,可根据情况变动。,2.高效学习小组,山东省昌乐二中,(1)学习小组长要求:(要想帮助别人首先强大自己) 要有极强的学习能力和良好的学习习惯。 组织能力一定要强。 (2)学习小组长职责: 组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。 帮助C层同学完成各项学习任务,负责小组 作业收交,检查落实清底子。 检查成长日记、学习档案的落实。 监督各项班规的落实。 记录好每天积分记录。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,高效学习小组建设,动车组:让“学习小组”成为“动车组”,每个小组就是一节带动力的 “车厢”,小组长就是“分动力机”。,让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实
3、现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,3.学习科研小组,高效课堂素质教育的突破,1.由教师、学科班长、学科小组长组成。 2.学科班长是科研小组的核心。 3.负责对本科学习进行调研、总结、反馈。,高效学习科研小组建设,(1)小组组成:任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的同学。 (2)小组作用:成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。 (3)科研小组职责: 每周一次科研小组研讨会,反馈同学们在近期学习上存在的问题,师生共同商讨达成解决办法。 在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题,主动展示、点评、质疑和拓展。 在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理,组长负责协调每天各科的作业量。 定期举行一些学科活动。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,每周定期召开的学科研究会,高效学习科研小组建设,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,山东省昌乐二中,三、高效学习的三个阶段,高效课堂素质教育的突破,高效课堂,预习自学,训练拓展,课前预习案,课内探究案,课后训练案,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育
4、的突破,阶段一:预习自学,以课前预习案为纲,研究教材的基本知识框架。 15分钟完成导学案的相关内容并上交,教师批阅。 小组长做好组织管理,保证预习效果。 科研小组长汇总自主预习发现的问题,课前与老师设计课堂,自主预习,山东省昌乐二中,高效课堂素质教育的突破,阶段二:高效课堂,每个学习小组利用好课内探究案,确定讨论目标,探究解疑; 在讨论、展示、点评中,小组长随时关注成员对预习遇到问题的解决和整个学习过程; 课堂结束,小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、评价。 学科班长对一节课的情况进行总结,对各小组进行 评价。,小组长组织安排分层讨论,学生分层展示,学生精彩点评,高效课堂素质教育的突破,阶段三:训练拓展,小组长自主确定时间, 带领全体成员按课后训练案要求分层达标; 自学为主,限时完成; 小组长及时收缴,向老师反馈交流。,认真完成训练学案,山东省昌乐二中,训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展,包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练,以锻炼学生思维,提升举一反三、综合运用知识的能力。,高效课堂素质教育的突破,山东省昌乐二中,1.精细准备、设计到位,高效课堂素质教育的突破
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