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高中语文《游褒禅山记》课件苏教版选修《唐宋八大家散文选读》

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1、游褒禅山记,王安石,解题,“记”是一种文体，有奏记、游记、杂记。分为四类：记游、记事、记亭台楼阁、记物利用游记进行说理 “记”：是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题。,1、亭台楼阁名胜记：岳阳楼记醉翁亭记 2、山水游记：游褒禅山记石钟山记小石潭记 3、杂物书画记：核舟记,文体特点,王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。他两度为相进行变法,强调“权时之变”，反对因循保守。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。,在文学上为宋朝一大家。其散文雄健峭拔，语言简练，是“唐宋八大家”之一。代表作有答司马谏议书读孟尝君传等。其诗歌长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作，风格遒劲有力。如明妃曲北陂杏花泊船瓜洲等。所作词不多，却能“一洗五代旧俗”,不受前人绮靡风气的影响。他的作品今存王临川集临川集拾遗。,本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇游记，借游生议，说明要成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。十六年

2、后（1070年），王安石拜相，他不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的。,理清思路,一二三,（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。（2）学者不可以不深思而慎取之。,文章的主旨,这篇文章在记游的基础上偏重说理，记叙和议论紧密结合，前后照应。,（1-2）,（3-4）,（5-6）,记叙,议论,记叙,游山过程,游山心得,补叙同游者、交代写作时间。,1、这一段依次记述（每格一字）：山之_、山之_、山之_、山之_。,名,寺,洞,碑,2、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？,为文章后面的议论“深思慎取”提供依据。,3、这一段说明事物方位清楚，层次井然。交代空间的变化，其作用是（不超过10个字）：,交代作者的游踪。,一、介绍褒禅山概况,问题探究,1、这一段主要为记游部分，那么作者游了那些地方？结果怎样？,平旷,记游洞经过,追记后洞中所见并表示遗憾心情,前洞,后洞,记游者甚众,窈、寒、深,记游者少,悔,二、游洞的经历,问题探究,2、作者写游洞经过，用了哪些对比？, 前洞的平旷后

3、洞的窈然, 前洞记游者甚众后洞的来而记之者甚少、其至又加少, “余所至”之浅“好游者”所至深, 进洞时“其见愈奇”的欣喜出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔,3、作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？,为第二部分的议论作铺垫。,1.古人为何“往往有得”？ 2.在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？ 3.要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件?,以其求思之深而无不在也,夷以近游者众险以远至者少,有志有力有物,力与物也重要，但有时难以强求，只有“尽吾志才能“无悔”、无“可讥”。,问题探究,三、游华山洞的心得,4、第三段的议论与前文何处照应？,第三段：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉.,第二段：入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。.盖其又深，则其至又加少矣。,力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？,方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。,结论：要有志、尽志,1、在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点

4、是怎样演绎而来的？,仆碑,其文漫灭,音谬,古书之不存,谬其传,何可胜道也哉,观点：学者不可以不深思而慎取之也,四、由仆碑而得的感悟,问题探究,2、第四段的议论与前文何处照应?,第四段悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉,第一段有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。,结论：要深思而慎取,同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？,这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。,五、补叙同游者,问题探究,文章脉络：,游褒禅山记,记叙,议论,议论的基础,记叙的深化,游华山洞的心得,借仆碑抒发感慨,褒禅山命名的由来,游洞的经过,尽吾志而不能至者，可以无悔矣,学者不可不深思而慎取之,本文把_和_两个不同的事物联系起来，借_的体验，说明了处事、治学都要“_”和“_”的道理。,游山,治学,游山,尽吾志,深思,作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。,归纳主题,1、因事见理叙议结合 2、重点突出详略得当 3、文笔简洁语言凝炼,写作手法,

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