2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》廉颇蔺相如列传 课件（68张）

1、廉颇蔺相如列传,学法提示 1.疏通文字,把握大意。古代人物传记虽然属于浅易的文言文,但由于文本年代较早,许多词语、句式已与现代汉语有了明显的不同。因此,借助课下注释和工具书疏通文意,是阅读的第一步工作。 2.知人论世,顾及背景。在阅读传记的过程中,要结合当时的社会环境、时代背景来解读人物,把握事件;学会在具体的历史环境中理解传主的言行和思想,在历史进程中把握事件的意义和价值。 3.注重感受,学会借鉴。学习古代人物传记,要注意感受传主的人格魅力,体会传主的精神品格,从中获得有益的人生启示。,背景助读,相关链接,知识梳理,战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张,以图统一中国。 本文所叙史实发生在公元前283年到公元前279年之间,正 值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏 在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国 的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前280年秦取楚上庸 及汉水北岸,公元前278年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为关系着赵国

2、安危的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它虽对赵国虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。,背景助读,相关链接,知识梳理,1.史记:中国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。与司马光的资治通鉴并称“史学双璧”,史记与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。 2.纪传体:通过记叙人物活动,反映历史事件。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合,能够更好地表现人物的性格。从体裁的形式上看,纪传体是本纪、世家、列传、书志、表的综合。,背景助读,相关链接,知识梳理,1.注字音,背景助读,相关链接,知识梳理,2.识通假 (1)可予不(“不”通“否”) (2)拜送书

3、于庭(“庭”通“廷”,朝廷) (3)召有司案图(“案”通“按”,察看) (4)秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(“缪”通“穆”) (5)唯大王与群臣孰计议之(“孰”通“熟”,仔细),背景助读,相关链接,知识梳理,3.解多义,背景助读,相关链接,知识梳理,背景助读,相关链接,知识梳理,背景助读,相关链接,知识梳理,背景助读,相关链接,知识梳理,4.辨活用 (1)赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(名词作状语,向西) (2)间至赵矣(名词作状语,从小路) (3)卒廷见相如(名词作状语,在朝堂上) (4)而相如廷叱之(名词作状语,在朝堂上) (5)怒发上冲冠(名词作状语,向上) (6)臣乃敢上璧(名词作动词,献上) (7)宁许以负秦曲(使动用法,使承担) (8)归璧于赵(使动用法,使归) (9)臣请完璧归赵(使动用法,使完整) (10)秦王恐其破璧(使动用法,使破) (11)且庸人尚羞之(意动用法,以为羞) (12)以先国家之急而后私仇也(意动用法,以为先;以为后),背景助读,相关链接,知识梳理,5.分古今,背景助读,相关链接,知识梳理,背景助读,相关链接,知识梳理,6.明句式 (1)廉颇者

4、,赵之良将也。(判断句,“者也”表判断) (2)和氏璧,天下所共传宝也。(判断句,“也”表判断) (3)为赵宦者令缪贤舍人。(判断句,“为”表判断) (4)何者?严大国之威以修敬也。(判断句,“也”表判断) (5)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(判断句,“者也”表判断) (6)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(判断句,“者也”表判断) (7)而君幸于赵王。(被动句,“于”表被动) (8)秦城恐不可得,徒见欺。(被动句,“见”表被动) (9)臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句,“见于”表被动) (10)使不辱于诸侯。(被动句,“于”表被动) (11)何以知之?(宾语前置句,疑问句中,代词作宾语),背景助读,相关链接,知识梳理,(12)君何以知燕王?(宾语前置句) (13)求人可使报秦者,未得。(定语后置句,“者”,定语后置的标志) (14)拜送书于庭。(介词结构后置句) (15)设九宾礼于廷。(介词结构后置句) (16)会于西河外渑池。(介词结构后置句) (17)传以示美人及左右。(省略句,省略“传”的宾语“之”) (18)今君乃亡赵走燕。(省略句,省略表处所的“于”) (19

5、)不如因而厚遇之,使归赵。(省略句,省略“使”的宾语“之”) (20)相如既归,赵王以为贤大夫。(省略句,省略“以”的宾语“之”),背景助读,相关链接,知识梳理,知识窗 文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件有以下两点。第一,疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。第二,文言否定句中,代词作宾语,宾语前置。这类句子有两点要注意:一是否定句(一般句中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词);二是代词作宾语;三是用“之”或“是”把宾语提前放动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,目标一 把握文章内容 1.课文按照时间顺序先后写了几件事?它们是围绕什么展开的? 提示:课文按时间顺序写了三件事:完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢。这三件事都是围绕对秦斗争展开的。 2.开头两段写什么?有何作用? 提示:这是传记的开头,介绍传主的身份,突出两人地位的悬殊,为后文两人的矛盾作铺垫。 3.蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后采取了哪些做法?请结合原文内容简要回答。 提示:设计智取

6、乃前曰:“壁有瑕,请指示王。”说理斗争一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段,另一方面以赵王的虔诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。誓死捍卫倚柱,怒发上冲冠;“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣”。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,4.渑池之会是蔺相如和秦王的又一次正面交锋,为什么还要写老将廉颇送别赵王时说的那段话? 提示:表明廉颇对待国家大事的态度,谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光;同时,也从侧面反映了此次会晤的危险性。作者详写这段为“廉蔺交欢”张本。 5.明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。 提示:相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,目标二 赏析人物形象 1.课文是如何安排蔺相如出场的?为什么要这样安排? 提示:蔺相如是在赵国君臣对秦王的威逼利诱、以空言求璧而无计可施的情况下出场的。这样写既交代了事情的起因,也揭示了秦赵之间的矛盾,也间接表现了蔺相如的智勇。 2.蔺相如是从哪些地

7、方看出秦王“无意偿城”的?这表明了什么? 提示:以城换璧,对秦国来讲,并未占便宜,谈不上什么胜利,用不着“欢呼”;其次,秦王坐在行宫章台中,把和氏璧传递给嫔妃和侍从人员看,表现出对赵国使者轻慢无礼,故蔺相如断定秦王“无意偿城”。这表现了蔺相如过人的洞察力和判断力。 3.“完璧归赵”着重表现蔺相如哪一方面的品质?是如何表现的? 提示:“完璧归赵”表现了蔺相如的大智大勇。表现方法是:直接描写,如写蔺相如的语言、动作、神态等;间接描写,以秦王的声威、秦廷的环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如、智勇双全及非凡的外交斗争艺术。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,4.有人认为,渑池会上,秦王意态傲慢,轻视侮辱赵王,着重体现在下面的几个字上。写写你对这几个字的理解。 提示:“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”写出秦王自认为高赵王一等的颐指气使、不可一世的霸气;“寿”字表现了秦国君臣自视为大、蔑视赵王的傲慢。 5.“负荆请罪”这则故事是运用怎样的表现手法来刻画蔺相如的形象的? 提示:运用对比反衬的手法,作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。,问题导思,

8、多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,6.综观全文,文章写了三件事,但每件事写人的方法各不相同。请根据下图,写出事件对应的写人方法。 提示:“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物。“渑池之会”注重用简洁凝练传神的语言来描绘人物。“廉蔺交欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,1.有人说,第2段“蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。但课文在节选的时候并没有删除,想一想,其理由是什么?,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,2.本文是两个人的合传。两个人物一生事迹很多,在纷繁庞杂的材料中,作者是如何选择材料的?作者对选出的这些材料又是如何处理的? 提示:作者根据主旨的需要选取材料,分别采取了明写、暗写,详写、略写的方法。作者以蔺相如为主,详写、明写;以廉颇为辅,略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙,使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如,主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写蔺相如,主要表现他的机智果敢;略写廉颇,表现他参与决策,勇而有谋,以军事力量支

9、持蔺相如外交斗争的爱国行动。“廉蔺交欢”合写两人,还是以蔺相如为主,通过蔺相如的先国后私,廉颇的勇于改过,把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。另外,在事件经过的叙述上也有详略之分,如“完璧归赵”部分,对秦决策写得详,入秦经过写得略;对秦斗争写得详,斗争结果写得略。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,选材典型,重点突出 一个人一生中所做的事情很多,可是写人物传记时,就不能事无巨细,统统罗列,而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼,选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征,不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表,而是选择了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾:一是秦、赵两国之间的矛盾,一是廉、蔺两人之间的矛盾;前一个矛盾发展的后果,是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突,廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。 学以致用 学习本文选材的特点,写一个人物,表现出其鲜明的性格特点或卓越的见识。字数不限,力求生动形象。,问题导思,多维探究,文脉图解,技法鉴赏,文本对译,写作示例:酒过三巡,菜过五味,鲁肃迫不及待地直奔主题,索还荆州。云长变色而起,夺周仓所捧大刀,立于庭中,目视周仓而叱曰:“此国家之事,汝何敢多言!可速去!”明叱周仓,实责鲁肃!接着,云长右手提刀,左手挽住鲁肃手,佯推醉曰:“公今请吾赴宴,莫提起荆州之事。吾今已醉,恐伤故旧之情。他日令人请公到荆州赴会,另作商议。”鲁肃魂不附体,被云长扯至江边。吕蒙、甘宁各引本部军欲出,见云长手提大刀,亲握鲁肃,恐肃被伤,遂不敢动。云长到船边,却才放手,早立于船首,与鲁肃作别。肃如痴似呆,看关公船已乘风而去。(罗贯中三国演义),问题导思,多维探究,文脉图解,文本对译,技法鉴赏,问题导思,多维探究,文脉图解,文本对译,技法鉴赏,问题导思,多维

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