2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》廉颇蔺相如列传 课件（28张）

1、廉颇蔺相如列传(节选),背景助读,知识梳理,战国(前403前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在战国中期之末。在此之前,秦国早已占领了巴蜀,并夺取魏国在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。在此期间,秦国以主力图楚,但对赵国也虎视眈眈,不时蚕食欺压,所以如何对付秦国的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。,背景助读,知识梳理,1.司马迁(前145?前90?),字子长,夏阳(今陕西韩城县)人,西汉伟大的史学家和文学家。继其父为太史令,因替降将李陵辩护,惨遭腐刑。出狱后,任中书令,忍辱发愤著述。前93年,完成巨著史记。 2.史记是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,表10篇,书8篇,共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。 3.传记,是记录某人生平事迹的文字。史记中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。,背景助读,知识梳理,1.

2、注字音,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,2.识通假 (1)肉袒伏斧质(“质”同“锧”,承斧的砧板) (2)可予不(“不”同“否”,表疑问语气) (3)拜送书于庭(“庭”同“廷”,朝堂) (4)召有司案图(“案”同“按”,察看) (5)相如度秦王特以诈详为予赵城(“详”同“佯”,假装) (6)乃设九宾礼于廷(“宾”同“傧”,古代指接引宾客的人) (7)秦自缪公以来(“缪”同“穆”) (8)唯大王与群臣孰计议之(“熟”同“熟”,仔细) (9)请奏盆缻秦王(“缻”同“缶”,瓦器),背景助读,知识梳理,3.解多义,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,4.晓古今,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,6.记特殊 (1)判断句 廉颇者,赵之良将也(用“者也”表示判断) 和氏璧,天下所共传宝也(用“也”表示判断) 我为赵将(用“为”表示判断) 为赵宦者令缪贤舍人(用“为”表示判断) 臣窃以为其人勇士(不带标志的判断句) (2)介宾短语后置 拜送书于庭(介宾短语“于庭”

3、修饰动词“拜送”,后置) 以勇气闻于诸侯(介宾短语“于诸侯”修饰动词“闻”,后置) 故燕王欲结于君(介宾短语“于君”修饰动词“结”,后置) 会于西河外渑池(介宾短语,“于西河外渑池”后置),背景助读,知识梳理,(3)省略句 臣尝从大王与燕王会境上(“会”后省略介词“于”) 赵王以为贤大夫(“以为”之间省略“之”) 今君乃亡赵走燕(“亡”“走”后各省略一个“于”) (4)被动句 而君幸于赵王(用“于”字表被动) 秦城恐不可得,徒见欺(用“见”字表被动) 臣诚恐见欺于王而负赵(用“见于”表被动) 拜为上卿(拜,含被动意味,意为“被授予官职”) 使不辱于诸侯(“于”表被动) (5)宾语前置 何以知之/君何以知燕王(“何以”即“以何”的倒装) (6)定语后置 求人可使报秦者(“可使报秦”充当“人”的定语,后置),背景助读,知识梳理,7.积名句 (1)卒相与欢,为刎颈之交。 (2)吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。 (3)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,目标一 分析文章结构,理解主要内容。 1.作者是以什么为线索安排文章的? 提示以时间为序,秦、赵矛盾为

4、主线串联起三个故事。“完璧归赵”“渑池之会”直接写秦、赵矛盾,“负荆请罪”间接写秦、赵矛盾,矛盾的起因和化解都围绕国事展开。 2.文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处? 提示四步:献璧、取璧、保璧、归璧。把蔺相如置于最危险、最复杂的政治外交舞台,使其机智果敢的性格得到充分展现。 3.课文第7段至“拜相如为上大夫”已将“完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵,赵亦不予秦璧”这两句呢? 提示承上启下,起过渡作用。既揭穿秦王骗局,肯定赵的反骗胜利;又暗示秦王恼怒,导致对赵军事行动,过渡到下文。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,目标二 赏析人物形象及艺术表现手法。 1.文章写蔺相如出场用了哪些手法? 提示(1)设伏:介绍身份地位,为被举荐埋下伏笔。(2)陪衬:无人使秦衬托蔺相如的与众不同。(3)虚写:缪贤讲述虚写蔺相如的勇敢和智慧。(4)出场(不同凡响):面对现实,从容坚定,成竹在胸。 2.作品是用哪些表达手段,从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的? 提示(1)缪贤荐贤,侧面显其机智;(2)君臣无计,反衬其一言决断之胆识;(3)廷斥秦王

5、,烘托其临危不惧、从容应对的机智、勇敢;(4)渑池斗争,显其置个人安危于不顾,维护国家尊严;(5)廉蔺交欢,显其识大体、顾大局、忍让为国的高贵品质。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,3.文章节选部分着重突出的人物是蔺相如,其次也从一些细节上写出了廉颇的性格特点,还有一个并非作者着重表现的,但却十分重要的人物形象秦昭王,廉颇和秦昭王各有什么性格特点呢? 提示(1)廉颇:勇以勇气闻于诸侯,秦不敢动。智请立太子为王,以绝秦望。纠自责,知错必改。忠负荆请罪,源于爱国。(2)秦昭王:贪婪狡诈,性喜侵略设骗局,动兵戈。重利忘义,手段圆滑索璧、返相如,凡事着眼于利益。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,1.蔺相如两次外交都取得了巨大成功,由一个舍人平步青云,竟位居有“攻城野战之大功”的廉颇之右,他取得成功的因素有哪些?文中说“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也”,你是怎么看待这个问题的? 提示个人内在的因素。他比别人更机智,有胆识,有勇气。在无人可使的情况下勇于承当重任。 外在的因素。一是缪贤的推荐,这是一个机遇;二是赵王的赏识,在赵王无人出使暴秦的情况下,蔺相如的一番谦虚而又自信的表白无疑给赵王吃

6、了颗定心丸。三是赵国当时还比较强大,又有廉颇的军事外援,再加上当时秦国正在跟楚国交战,还来不及全力以赴地对付赵国。 一个人的成功,并非纯靠自己的力量,文中的说法有些夸大了个人力量,有个人英雄主义之嫌。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,2.本文通过三件事表现了蔺相如的英勇无畏,但在历史上对完璧归赵的事件有着不同的评价,如王世贞就认为,赵国因一璧之故,加重了秦王对他的仇恨,也加速了祸患的到来,蔺相如应负主要责任。你是怎样看待蔺相如其人的? 提示观点一:王世贞的评价确实有独到的批判成分,但蔺相如“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣”,其中的无畏与胆识,以及“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也”的大公无私的胸怀是不能抹杀的。 观点二:在对待廉颇的态度和做法上,蔺相如确实有投机取巧的嫌疑,蔺相如首先是一位谋士,面对着强悍的廉颇的巨大挑衅,他唯一的选择只能是智取,而非武斗。这正如兵书所说:“攻心为上,攻城为下。”廉颇最后是“肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪”,这说明蔺相如的策略是成功的。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,观点三:蔺相如说:“顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。”“吾所以为

7、此者,以先国家之急而后私仇也!”以此避让廉颇,理由冠冕堂皇,既挽回了面子,又表明了自己的大公无私的伟大胸怀,同时,“徒以吾两人在”之说,过分夸大了个人力量,有些居功自傲的成分。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,运用对话表现人物性格 这篇课文在对三个事件的描述中,对话占了很大的篇幅。许多对话形象地表现了人物的思想和性格。蔺相如在秦廷向秦王说的话,有时语气平和,谦恭有礼,使对方放松警惕;有时直言斥责,有理有据;有时坚决表态,分析利害;有时怒不可遏,以死抗争。词锋犀利、刚柔相济而又轻重恰当,充分表现出他是一个热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的外交家。廉颇的对话在课文中只有三处,他在“渑池之会”前与赵王分别的一段话,表现出他很有政治头脑。在“负荆请罪”事件中,他先前说的一番话,表现了他的自高自大和心胸狭窄。正是廉颇的这一性格特点,才更突出了他知过改过、负荆请罪的坦率真诚。“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”多么坦诚可爱。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,学以致用 请运用对话的形式,写一个语言片段,注意突出人物的性格特点。400字左右。 示例 两元五角搭的士 张 萍 父亲初次进城,我带他去景区看看。见我给司机20元,就嘟哝:“20元要买一堆鸡蛋呢。” 我去买门票,父亲问:“又要多少钱?” 门票100元一张,我怕父亲心疼,忙说:“每人50元。” 父亲惊叫:“两担稻谷又飞了。” 从景区出来,父亲死活不肯坐车,径直走了。 我叫了的士,给司机25元,对他说:“等一会儿,你就说只要2.5元。”,问题导思,多维探究,技法赏鉴,司机问:“为什么?” 我说:“我父亲刚从乡下来,心疼钱,死活不肯坐车。” 司机愣了一下,说:“好吧。” 追上父亲,司机停下,我叫父亲上车,父亲要我下车。 司机说:“大叔,您快上来吧,我是顺路捎你们,只收2.5元。”父亲这才上车,一个劲地谢司机。 等父亲进了家门,司机把我叫到旁边,将那25元还给我,说:“你拿去买一瓶酒给大伯喝吧。” 我惊奇地问:“你为什么不要钱?” 司机说:“你的父亲太像我的父亲了,进城后,他也是心疼钱,不肯坐出租车。” 我问:“你父亲还好吧?” 司机说:“他走路回家时,出了车祸。” 他的眼里噙满泪水,默默地开车走了。 那25元钱,我至今保存着。,

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