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2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》太史公自序课件（52张）

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1、太史公自序,司马迁,作者简介,司马迁（约前145 前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。,作者简介,归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成史记创作。,史记是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一部历史著作史记是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。史记本来是古代史书的统称，从三国时期开始，“史记”由史书的统称逐渐成为“太史公书”的专称。,简介史记,史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系

2、）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持“不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。,6,学习课文13段,7,落实重点词句,8,问题探讨,9,司马迁说自己的祖上有史官、有军事家、有经济学家，他这样说的用意是什么？,10,司马迁说自己的祖上曾做史官，以此欲说明修史是自己祖传的家学，创作史记是自己义不容辞的责任。除了世典历史的史官外，司马迁祖先中还有一些军事家。史记中有大量的战争描写，不仅文辞优美，而且角度把握准确，叙述有序，显示出了作者丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说受到了作为军事家的那些先祖的影响。史记中还有两篇涉及经济问题的文章货殖列传、平准书，司马迁能写出这样的篇章，应该说与先祖的经济工作实践也是分不开的。,11,概括本段内容,12,司马迁自叙家世,13,家族谱系,

3、颛顼时司天司地,唐虞时复典,夏商时世序,周时将领典周史,战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起,秦朝司马昌主铁官,楚汉时司马卬为殷王,汉朝司马无泽为市长司马喜为五大夫司马谈为太史公,14,学习第 46 段,15,落实重点词句,16,问题探讨,17,司马迁叙述了自己年轻时的哪些生活经历？这些经历日后起了什么作用？,18,年轻时的经历主要是三件事：一是生于龙门，耕牧河山之阳，年十岁诵古文；二是二十岁始，离开家乡进行了一次壮游；三是奉使巡视西南地区。司马迁少年时的学习经历为他日后的创作打下了良好的基础。二十岁的第一次壮游，给了司马迁实地寻访文化遗迹、收集历史资料的机会，开阔了他的眼界，培育了他的历史观。奉使巡视汉朝新开辟的西南地区，是司马迁深感荣耀与自豪的一件事，在这次出使过程中，司马迁考察了西南少数民族的历史、民俗以及当地的山川物产，后来也写入了史记，这就是西南夷列传。,19,司马谈的临终嘱托说了哪三层意思？,20,三层意思是： 1.写信史是司马氏祖传的家业，自己现在难以完成，要求司马迁完成这一使命，强调这是“孝亲”的表现。 2.告诫司马迁要以孔子为榜样，通过写史，规范社

4、会道德。 3.汉兴以来有许多值得记载的史实，自己未能论载要求司马迁完成自己的遗愿。,21,概括这一段内容,22,司马迁叙述自己年轻时候的生活经历和接受父亲的临终嘱托。,23,学习 7-10 段,24,落实重点词句,25,问题探讨,26,司马迁认为孔子作春秋的目的是什么？,27,司马迁认为孔子作春秋，是为了褒贬从鲁隐公到鲁哀公242年间的历史是非，“贬天子，退诸侯，讨大夫”，替天下人树立行为的标准和规范，以“达王事”。认为无论是人君，还是人臣；是人父，还是人子，都必须通春秋之义。司马迁还强调孔子作春秋是具有重大意义的政治行为，“拨乱世反之正，莫近于春秋”。,28,司马迁评述孔子作春秋的目的的用意是什么？,29,司马迁对孔子作春秋给予如此高的评价，实际上是在暗示自己创作史记的目的，是在对史记作自我评价，同时也在提醒世人注意史记的作用。,30,作者用一段较长的文字记叙了他与壶遂的问答辩难，这样写有什么好处？,31,好处是：1.借评述孔子写春秋来说明自己创作史记的目的，表示自己要做孔子第二，通过论述历史，评判是非，褒善惩恶，为天下仪表。2.从写作手法看，作者采用汉初学者常用的问答体形式

5、，以问答结构全篇，一方面使问题醒目，一方面使论说集中，行文生动活泼，增强了可读性。,32,概括这一部分内容,33,司马迁通过与壶遂的对话，阐述了创作史记的目的。,34,学习第 11 段,35,落实重点词句,36,问题探讨,37,司马迁为什么能忍辱受腐刑？,38,1.为了不辜负父亲的临终嘱托，为了履行史官的神圣职责。 2.周文王、孔子、屈原等古人的表率作用。,39,概括本段内容,40,司马迁叙述自己忍辱写史记,41,学习 1213 段,42,落实重点词句,43,概括本段内容,44,史记产生的历史条件和史记的体例、规模,45,总结全文所写的主要内容,46,(一)1-3.自叙家世谱系。,(二)4-6.叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作史记。,(三)7-10.阐述自己创作史记的目的。,(四)11.叙自己忍辱写史记。,(五)12-13.史记产生的历史条件和史记全书的体例和规模。,探究文本,司马迁为什么能写成史记？,1时代的因素,当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：壶遂的话（第九小节）司马迁的话（第十小节）历史条件（第十二小节）,2家族的影响,史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。,3自身的努力,自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。,依据：（第四段）（1）年十岁诵古文。（2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡视西南地区。,4前人的表率作用,孔子作春秋褒善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述往事，思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他很大的激励作用。,课后作业：文言知识整理,

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