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2017-2018学年粤教版必修二 窗 教案(1)

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  • 卖家[上传人]:小**
  • 文档编号:60868722
  • 上传时间:2018-11-19
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    • 1、窗教学目标:1.剖析人物内心世界,认识人性的真善美。2读写一体,培养学生的想象力。教学重点:分析人物形象。教学难点:理解“窗”双关含义。教学课时:一课时。教学过程:一、导入新课:房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文窗。二、初读课文:要求:整体感知课文,把握文章大意,理清小说情节。讨论、明确: 开端 病重静养发展 谈天绘景高潮 电铃事件结局 只见秃墙三、再读课文:要求:初步分析人物内心世界。(一) 分析情节发展部分,初步展示病人甲形象。思考、讨论:1 他们的主要话题是什么?明确:病人甲描述窗外景色。(指名朗读第4段)2 窗外景色怎么样?明确:景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力。3 病人乙对此有什么样的感受?(找出相关语句)明确:“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”“这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。4窗外美好景色是真的吗?病人甲为什么要这样做?明确:窗外景色是病人甲虚构的,这从课文结尾可以看出。这美丽的慌言,让病人乙感受到生活的乐趣,增强与病魔抗争的信心。小结:病人甲,面对病魔,不仅没有屈服,还不断用自

      2、己微薄力量和仅有条件,创造生活, 给他人带来生活的情趣,给病人乙以力量、温暖。 病人甲,为他人着想,以生命为代价,用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。(二)剖析情节高潮部分,初步揭示病人乙形象。思考、讨论:1.对于占据窗口的病人甲,病人乙有什么想法? (找出相关语句)明确:“为什么偏偏是挨着窗口的那个人,有幸能观赏窗外一切?”“为什么自己不应该得到这种机会呢?”“紧挨窗口的为什么不该是我呢?”“他凭什么要占据窗口那张床位呢?”2.在电铃事件中,病人乙有什么表现?明确:双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救。四、深入分析课文:(一) 深入剖析人物形象:给课文拟副标题从人物角度拟:1.两个病人的故事2.一个的病人 (病人甲)讨论、明确:乐观、善良 热爱生命、心灵美好、品德高尚一个 的病人 (病人乙)讨论、明确:自私、冷酷、漠视生命、狡猾、虚伪、残忍从情节角度拟 (略)(二) 分析标题“窗”含义:“窗”是贯穿于整个故事情节的线索,一语双关,既是病房的窗口,也是心灵的窗口,由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。(三) 分析结尾:“光秃秃的一堵墙”的结局,卒章显志,“于无深处听惊雷”,使小说产生了艺术魅力,耐人寻味,令读者掩卷长思,也使小说的主题得到深化。(四) 归纳主题:就课文主题写一副对联。提示: 1.颂扬美德,鞭挞私欲。2.颂扬高尚品格,鞭挞丑恶灵魂。3.君子坦荡荡,小人常戚戚。五、迁移训练:(一) 给课文续写结尾。根据你对文章的理解,让小说故事情节再向前发展一步。提示:1.病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。2.病人乙懊悔,病情好转,出院后向别人讲述他亲身经历的故事。3.病人乙后悔,学习病人甲,为病人丁讲述“窗外美景”。让病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心愿,又符合小说的情节。(二) 比较阅读。阅读欧亨利的最后的一片叶子,并与本文比较在人物、主题方面的异同。

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