内蒙古2017-2018学年高一语文(人教版)必修一教学设计:写人要凸显个性
5页1、集宁一中教学设计(语文)课 题: 人性光辉 写人要凸显个性教学目标1.知识目标掌握凸现人物个性的方法。2.能力目标学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸显个性。3.德育目标感悟亲情、丰富情感,以感恩之心树立远大目标,回报父母。重点:学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸显个性。难点:如何凸显人物的个性。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。一、激趣导入: 苏州的西园是一个佛教名寺,最出名的要算那五百罗汉了。在众多的罗汉中,有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛,还有观音菩萨。即使我不加任何描述,大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚,那望之可亲的笑容,很容易联想起一副对子:大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。许多人,包括从未游过西园的人,甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字,便能发出会心的微笑。其中奥秘何在?至于济公,我们只要闭上眼睛,片刻间,身穿破衣,手摇破扇,踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前,冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。这又是因为什么?西园的观音菩萨也算是一绝了,在众佛中她是最高大的一
2、尊,也是最奇特的一尊她有一千只手,而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪状,有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的,她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。怎么会这样呢?这一切似乎很奇妙,其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌,而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化,于是他们的形象也便随之深入人心,于是他们的特点也便固定下来,于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像大师能做到的,我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下,关键在于要写出人物的与众不同之处。二、设疑自探 根据文本内容,在预习的基础上,提出问题。问题预设:1、明确个性的概念。 2、怎样凸显人物个性? 请同学们针对我们的跟踪训练,结合文本,先独立思考并做好简单的记录,在此基础上做好小组讨论的准备。 三、解疑合探 学生先独立思考,然后在小组内讨论交流,根据分工进行展示评价。 1、明确个性概念。个性是 一个区别于他人的,在不同环境中显现出来的,相对稳定的,影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。人们常说一句成语:江山易改本性难移,其实就是指个性。写人物,目的是要写出人物的
3、精神风貌或者说是个性。要善于描写人物的外貌、语言、动作和心理感受,要善于抓住体现性格的细节,反映人物的精神风貌。个性特征是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征,就是指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化修养以及独特的言行方式。个性是艺术的生命,同样也是描写人物的生命所在。 2、怎样凸显人物个性? 肖像描写突出人物个性人物肖像,指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,而是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。肖像描写要注意四点:(1)抓住特征 (2)观察生活(3)语言形象(运用修辞手法) (4)描写准确 例如:三毛长得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边就有三根稀稀拉拉的头发,人们就管他叫三毛。 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉(王熙凤) 语言描写突出人物个性 语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说“言如其人”,又说“言为心声”,什么人说什么话,我们也常说,对一个人要“听其言观其行”,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。语言描写要注意两点:(1)符合人物的身份、个性 (2)抓典型化的
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