内蒙古2017-2018学年高一语文(人教版)必修一教学设计:2再别康桥
5页1、集宁一中教学设计(语文)课 题: 再别康桥 徐志摩教学目标1.知识目标通过对文本的解读和对意象的分析,体会诗歌的意境美。2.能力目标通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、意境美的分析,提高学生对诗歌的鉴赏能力。3.德育目标体会作者情感方式和价值体验,从而感受诗歌带给人的美感。重点:通过寻找意象体验作者所要表现的情感。难点:意象的理解,意境的营造和三美。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。一、激趣导入: 迄今为止,我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云:黯然伤魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的豪迈,也有“相见时难别亦难”的苦涩,更有“杨柳岸,晓风残月”的伤感,这些都是古人对于离别的理解,那么现代人是如何看待离别的呢?今天我们就来学习徐志摩的再别康桥,领略一下现代人笔下的别离之情!二、文学常识徐志摩18961931,原名徐章序,浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖,是著名的诗人散文家。 徐志摩1918年上海沪江大学毕业后去美国留学,后为见卢梭赴伦敦剑桥大学,获硕士学位。回国后先后任北京大学、清华大学教授,兼任南京中央大学教授。1923年与
2、闻一多、胡适、梁实秋等人发起组织新月社。1924年泰戈尔访华,他主动担任翻译,并随他访日。1927年在上海创办新月书店及新月书刊。1931年任诗刊主编。11月19日由南京飞往北平途中因飞机失事遇难。 著有志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集等。“康桥”,现在通译为“剑桥”,即英国剑桥大学的简称。该校创立于1209年,由数十个学院组成。1921年至次年在那学习,写了康桥再会吧。1925年去欧洲漫游后,作我所知道的康桥。1928年,再次出游日、美、英等国,11月写下再别康桥。三、设疑自探 根据小说文体的特点,在预习的基础上,提出问题。问题预设:1、诗中选取了哪些有代表性的景物来表达作者对康桥的深深依恋? 2、作者为什么三次使用“轻轻”和“悄悄”两个形容词? 3、再别康桥的结构美和音乐美体现在哪些地方? 请同学们针对我们梳理的问题,结合文本,先独立思考并做好简单的记录,在此基础上做好小组讨论的准备。 四、解疑合探 学生先独立思考,然后在小组内讨论交流,根据分工进行展示评价。 1、诗中选取了哪些有代表性的景物来表达作者对康桥的深深依恋? 诗人把“康桥”视为“难得的知己”,“生命的泉源”,精神依恋之故
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