内蒙古2017-2018学年高一语文(人教版)必修一教学设计:10包身工
4页1、集宁一中教学设计 (语文) 课 题 包身工 (共2课时) 教学目标1.知识目标了解报告文学的一般特征和结构方式。 2.能力目标培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。3.德育目标引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养学生的社会责任感和人权意识。重点:1.对包身工制度的实质有一定的认识 2.具体分析典型环境和典型人物对表达主题的作用难点:现实场景和历史事实的交叉是本文的一大特色,让学生体会文章的写作特点,为学生的写作提供借鉴。 教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探; 3、运用拓展。) 导语设计:上节课,我们一起学习了奥斯维辛没有什么新闻,奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕,人间地狱,杀人工厂。今天咱们要回顾的这段往事,那也是被称为人间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。70多年前,在中国上海的一些工厂里,有着这样一些中国女工,他们没有基本的人权,过着猪狗不如的生活,对于工作他们根本没有做或不做的自由,他们有一个共同的名字叫:包身工第一课时1.设疑自探:速读课文,并思考下列问题。对课文的8-11段和35段的
2、信息进行分析和筛选。自探提纲(一)、什么是包身工? (1)包身工的来历怎样,或者说包身工原来的身份是什么? (2)他们是怎么直接沦为包身工的?(3)包身工的实质是什么?(4)包身工的命运怎样?(二)包身工的一天?2、解疑合探,逐题进行:A针对所提问题,由小组间的同学相互尝试解答。教师根据情况做点评、补充。B展示答案(1)来历:贫困农家女(贫穷困苦,无路可走)(2)直接原因:骗订包身契(供给住食,介绍工作)(3)实质:赚钱机器(失去自由,劳无所得)(4)命运:极其悲惨时间:20世纪30年代 通过对以上信息的总结:包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工。他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩,因为被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命运极其悲惨。(二)起床时间:四点一刻(早)。1、居住坏境:挤、差、脏、乱。工人状态:精神麻木。可归纳为:恶劣的居住条件。2、饮食质量差、数量少,环境差。可归纳为:恶劣的饮食条件。3、自然环境:三大威胁音响、尘埃和湿气。人为惩罚:1、工厂:殴打、罚工钱和“停生意”;带工老板:殴打、饿饭、吊起、关黑房
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