内蒙古2017-2018学年高一语文(人教版)必修一教学设计:4烛之武退秦师
6页1、集宁一中教学设计 (语文) 课 题:烛之武退秦师(三课时)教学目标1.知识目标了解左传有关知识,积累文言词汇。2.能力目标培养学生阅读文言文的能力。3.德育目标学习烛之武的爱国精神。重点: 积累文言知识。难点: 烛之武的说理技巧。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)导语设计:一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。(毛遂自荐)中国古代好多著名故事都说明了这个道理:完璧归赵故事中的蔺相如在秦王威风八面的朝堂上,轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;三国时代舌战群儒的故事中,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;战国时代,当郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进烛之武退秦师。真切的了解烛之武这位国难当头之际,以国家利益为重、不计个人恩怨、集勇气智慧于一体的爱国老臣的人物形象。第一课时 同学们:当你看到这个题目后,你会想些什么? 烛之武何许人也? 为
2、什么要退秦师?他是怎么退的?结果如何?文章写法?下面,我们来了解课文:一:初读课文,整体感知 1. 教师范读,学生认真听读,并注意正字音 正音:氾 fn 佚 y 缒 zhu 共gng 阙 qu 杞 q 逢 png 2.教师领读课文一遍,提醒学生注意把握节奏(断句)3.了解左传:【课注 】左传我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。左传善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。左传别名 左氏春秋春秋左氏传春秋三传 (解说春秋) 左传公羊传谷粱传二、设疑自探(25分钟) 要求:学生结合课注,借助工具书,自主学习课文,并标出不懂的词、句。三、解疑合探小组内相互答疑。全文4段,逐段进行。同时归纳出小组不能解决的共性问题。(或口头提出,或展示在黑板上)针对所提问题,由小组间的同学相互尝试解答
3、。教师根据情况做点评、补充。四、质疑再探 尝试归纳课文的文言知识 1.通假字:已-“矣 ”,了 共-“供”,提供、供给 厌-“餍”,满足说-“悦”,愉快,高兴 知-“智”,聪明,明智2.古今同形异义词 行李-古:使者,出使的人 夫人-古: 那人 今:指外出之人随身携带的物品 今:尊称一般人的妻子东道主-古:东边道路上的主人 今:请客的主人。赛事的主办国或者主办城市也称为东道主;各种会议的主办方也被称作东道主。 3. 词类活用 军:名词活用为动词,驻军。 东:名词活用作状语,向东。 远:形容词活用为名词,远方的国家,文中指郑国。 鄙:名词的意动用法,(边邑),把当做边邑。 封:名词的使动用法,(边界,疆界),使成为疆界 阙:动词的使动用法,(侵损、削减、损害),使削减4特殊句式判断句 吾不能早用子,今急而求自,是寡人之过也。越过以鄙远,君知其难也。 因人之力而敝之,不仁。宾语前置句:夫晋,何厌之有?介词结构后置句:以其无礼于晋,且贰于楚也。省略句:晋军(于)函陵,秦军(于)氾南若舍郑以(之)为东道主,行李之往来,共其乏困。(烛之武)辞曰:臣之壮也,犹不如人,今老矣,无能为也已。若亡郑而有
4、益于君,(烛之武)敢以(之)烦执事 (省略+介词结构后置)被动句:(烛之武)夜缒而出,见秦伯。(“缒”是被人用绳子拴着从上往下送。)五、拓展延伸【虚词(3个)】(或:课后作业) 找出本文所有分别含“以”“之”“其”的句子,解释并归纳其用法。之: 臣之壮也,犹不如人(助词,用于主谓之间,取消句子的独立性)是寡人之过也(助词,的) 何厌之有(助词,宾语前置的标志)许之。(代词,他,即郑伯。也可解释为:这件事) 以: 敢以烦执事。(介词,用,凭借) 焉用亡郑以陪邻?(连词,来)越国以鄙远。(连词,而) 以其无礼于晋,且贰于楚也。(连词,因为)其: 以其无礼于晋(代词,郑国) 君知其难也(指示代词,那,那样) 共其乏困(代词,他们) 又欲肆其西封(副词,恐怕,大概) 吾其还也(副词,还是。表示委婉的商量) 第二课时六、解疑合探在上节课学习的基础上,从课文标题入手,引导学生探究文章内容烛之武退秦师-烛之武何许人也?这场战争的发动者是哪个国家?秦国为什么要攻打郑国?烛之武是怎样说退秦师的(重点)?这场战争的结果怎样(兵不血刃)?围绕以上问题,小组谈论 1。烛之武是怎样说退秦师的(重点)?(寻找关键
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