您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 教学课件 > 高中课件2017-2018学年苏教版必修2祝福课件（15张）

2017-2018学年苏教版必修2祝福课件（15张）

15页

卖家[上传人]：小**

文档编号：60863022

上传时间：2018-11-19

文档格式：PPT

文档大小：171KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 15 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、祝福说课稿,一、教材分析,1、教材的地位和作用祝福是高中语文必修二第四模块的一篇，作者鲁迅，体裁为小说。本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。 2、教学目标咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：知识目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物。能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 .教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。根据以上这些，确立本文的教学重点为： 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。教学难点为：环境与人物的相互作用。,二、说教法、学法,1、教法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏

2、本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。 2、学法在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。,三、说教学过程导语引入,复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布置作业理论支持结束,导语设计,“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另一名人祥林嫂。,四.怎样鉴赏小说,（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。,（3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。（4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。,五.典

3、型人物的刻画,问：为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？（质疑引起兴趣，让学生带着问题去看书。）肖像描写语言描写行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。肖像描写鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”,找眼睛-论特点: 初到鲁镇顺着眼善良、安分再到鲁镇顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦讲阿毛故事直着眼，瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或一轮麻木问有无灵魂忽然发光一丝希望,六.描写手法,语言描写: 找对话-论特点与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛痛苦、自责对大家讲阿毛麻木、空虚与柳妈的对话精神重压，陷入恐惧行动描写: 找行动-论特点反对再嫁逃、撞怕被分身捐（门槛）怀疑灵魂问祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。,七.环境描写分析,典型环境: 自然环境:祝福景象的描写鲁镇旧历的年底雪天社会环境:群众的反应鲁四老爷的书房暗示: 封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄、冷漠人物与环境的相互作用（讨论）人物环境逃抓撞嘲笑捐不承认问说不清祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。,八.情节探讨,情节设置是否有力表现了人物性格？情节内容序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒叙发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受倒叙的作用：1.设置悬念 2.突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。,九.作业布置,电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？答案（不拘定论）,十.理论支撑,顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者的动机、兴趣和追问的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。,谢谢指导！,

《2017-2018学年苏教版必修2祝福课件（15张）》由会员小**分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年苏教版必修2祝福课件（15张）》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源