七年级历史下册 第18课 统一多民族国家的巩固和发展(含解析) 新人教版
16页1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色,纪律是不能触碰的底线,政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第18课统一多民族国家的巩固和发展一选择题(共14小题)1明朝的倭寇是指当时()A骚扰我国沿海的日本武士、商人和海盗B侵扰黑龙江流域的俄国人C来中国传教的西方传教士D在我国北方边境进行骚扰的蒙古族军队2历史上曾经盘踞我国台湾达38年之久的殖民者是()A葡萄牙B荷兰C英国D法国3外八庙和避暑山庄都是著名的旅游景点,乾隆帝曾在此接待过土尔扈特部首领渥巴锡,它们位于今天什么地方()A北京B山东青岛C陕西西安D河北承德4曾写下“封侯非我意,但愿海波平”的诗句,成功平息东南沿海倭患的民族英雄是()A岳飞B郑成功C文天祥D戚继光5如图是江苏苏州枫桥铁铃关的一张照片铁铃关建于明嘉靖三二六年(1557年),关上楼阁的题额上写着“御寇安民”四个大字,是苏州仅存的明代军民抗击外国侵略者的遗址此遗址反映的历史事件()A岳飞抗金B郑成功收复台湾C威继光抗倭D左宗棠收复新疆6“封侯非我意思,但愿海波平”这一诗句表达了哪位名将的抗倭决心()A岳飞B郑成功C戚继光D郑和7郑成功是我国
2、历史上杰出的民族英雄,主要是因为他()A驱逐荷兰殖民者,收复台湾B在东南沿海进行了十几年的抗清斗争C屯田垦荒,开设学校D将大陆先进的农业生产技术传授给高山族人民8请给下列内容确定一个合适的主题()郑成功收复台湾 雅克萨之战 平定大小和卓叛乱 册封达赖和班禅并设立驻藏大臣。A国家建立与统一的完成B经济的繁荣与社会开放C重心的难移和社会变革D统一多民族国家的巩固9下列巩固统一多民族国家的举措,按实施时间的先后顺序排列,正确的是()设置台湾府 设置伊犁将军 设置驻藏大臣 签订尼布楚条约ABCD10中国是一个统一的多民族国家,国家统一是我国历史发展的主流之一,下列事件有利于巩固国家统一的是()A春秋争霸B赤壁之战C岳飞抗金D清朝设置台湾府11据载,清政府的官员都不知道俄国人要求的领土有多大,兴安岭离乌苏里江有多远,还有哪些内容在尼布楚条约中尚未确定材料中“俄国人要求的领土”位于我国()A东北B西北C东南D西南12康熙是中国历史上有名的千古一帝,他开创了著名的康乾盛世大局面。在位统治期间最长、也最有活力。以下属于其历史功绩的是()A设计驻藏大臣B平定大小和卓叛乱C设立军机处D组织雅克萨之战13维
3、护国家统一,打击民族分裂势力,是任何一个国家统治者的重大治国策略,清朝前期统治者为加强对西北边疆的管理,设置了()A驻藏大臣B台湾府C伊犁将军D乌里雅苏台将军14“康熙是中华帝国历史上最伟大的统治者之一,他的统治时间不仅是最长的,而且也是最具活力的”下列属于康熙帝的历史功绩是()册封五世达赖 平定噶尔丹的叛乱 武力统一台湾 设立金瓶掣签制度ABCD二解答题(共5小题)15阅读材料,回答问题。材料一:明中期海防松弛,倭患严重,掠夺奴役人口,危害极大。地方官无力还击,年轻将领戚继光受命到浙东抗倭。此后,戚继光又奉旨率军开赴福建和广东抗倭。材料二:1685年,清军水陆并进,围攻盘踞在雅克萨城的侵略军。侵略军伤亡惨重,战败投降。清军撤走后,侵略军卷土重来,重新占领雅克萨,1686年,清朝再次出兵雅克萨,重创侵略军。以上材料均摘自历史七年级下册 北京师范大学出版社(1)材料一中的“倭患”、材料二中的“侵略”分别是由哪个国家造成的?这反映出明清时期面临的共同危机是什么?(2)据材料一、二概括,为解决这一危机,明清政府采取的共同举措是什么?这一举措产生的共同影响是什么?(3)在蓬莱、浙江都建有戚继光
4、纪念馆;在黑龙江省漠河县建有雅克萨之战纪念碑。这些纪念馆、纪念碑建立的意义是什么?16清朝前期,我国疆域辽阔,统一的多民族国家得到进一步巩固。结合所学知识,回答下列问题。(1)请你把清朝疆域结构图补充完整A:;B:;C:。(2)请简述清政府对西藏、新疆、云贵的统治措施。西藏:新疆:云贵:。17有人说:明清时期统一多民族国家得到了巩固,其中主要的特点就是把平定叛乱、消灭分裂势力与抗击外国侵略结合起来了。面对这个话题,班上同学们展开了热烈的讨论。请你也参与进来:(1)你认为同学们探讨这个话题有何意义?(2)请结合你所学的历史知识,用史实说明以上所说的“主要特点”。18阅读下列材料,回答问题: 材料一乾隆帝70寿辰时,班禅六世不远万里来京参加祝寿庆典,乾隆帝特建须弥福寿之庙,供他居住。乾隆帝并亲撰须弥福寿之庙碑记,在碑记中,乾隆帝记述了从顺治帝到他本人的文治武功,并突出强调班禅六世前来朝觐,是“不因招致而出于喇嘛之自愿”,表明清政府与西藏关系之密切。(1)顺治帝以后,清政府是怎样密切与西藏关系的?这些措施起到了怎样的作用?(2)乾隆帝所建的须弥福寿之庙由两部分组成:庙的前部为汉式寺院的传统布
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