（北京专用）2019年中考语文总复习 第四部分 现代文阅读 专题四 记叙性文章阅读（讲解部分）（pdf）

1、专题四 记叙性文章阅读 第四部分 现代文阅读 专题四 记叙性文章阅读 清单一 记叙文阅读 记叙文是以记叙为主，描写、抒情、说明、议论为辅，以写人 物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体。 把握记叙文的要素 记叙文的要素，指时间、地点、人物、事件（包括起因、经过和 结果）。 抓住这些要素，有助于把握文章的结构，弄清中心事件， 更好地理解文章内容。 但是，并非所有的记叙文都必须具有这 些要素，在某些文章中，有些要素不交代也不影响内容的表述。 明确人称 一般来说，叙述的人称有第一人称和第三人称。 以“我”的 口吻或角度展开叙述的是第一人称。 采用第一人称来写，便于 直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 以第三者的身份来 叙述文章中的人物、事件、场景等的，是第三人称。 它的特点在 于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。 明确 人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文 章的内容和结构。 但有时为了表达的需要，可以转换人称。 至 于第二人称的使用，一般是在抒情类文体中，记叙类文体中极少 出现。 掌握结构 阅读记叙文，从结构入手比较容易把握文章的思想内容。 记叙文

2、的结构，指材料与材料之间的排列组合。 它包括开头和 结尾，过渡、连贯和照应，段落与层次这些“零部件”，其中段落层 次最重要。 （）“过渡”是段落层次之间相互连接的桥梁，对语气的连 贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。 有些过渡是 通过一个句子来完成的，有些则是通过一个表示并列、递进、选 择等关系的词句完成的，对于这些词句，遇到时要用心揣摩，弄 清它们的作用。 （）“连贯”指一段文字中句子与句子之间存在的紧密联 系，可使语意贯通，使文章形成有机整体。 （）“照应”的特点是“前伏后应”，它有三种形式：一种是文 题照应；一种是文章的首尾照应；还有一种是文中的前后照应。 （）划分段落层次的方法如下： 按时间、地点的变化划分。 随着时间的推移、地点的转 换，文中表示时间、地点的语言标志就可以作为划分文章结构的 主要依据。 按人物、场景的变化划分。 按选材角度的变化划分。 按作者思想感情的发展变化划分。 当然，划分记叙文结构的方法还有很多，但主要是以上四 种。 在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层 次，进而把握文章中心。 抓住线索 线索是贯穿文章始终的脉络，也可以说是文章

3、的纲。 抓住 了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。 常见的线 索的形式可见下表。 线索的形式示例 以某一有意义的实物为线索羚羊木雕 以人物或人物特征为线索背影 以时间为线索登上地球之巅 以地点变化为线索从百草园到三味书屋 以某一中心事件为线索社戏 归纳中心，把握详略 作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐对生活有 了一定的看法。 这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记 叙文的中心思想。 阅读记叙文还要注意区分文章材料的详略。 详写略写是指 对文章材料的处理。 阅读过程中，要注意把详写或略写的材料 同文章的中心思想联系起来，对于能突出地表现文章中心的材 料要详写，与中心有关但没有直接表现中心的材料要略写，与中 心无关的材料则不写。 明确记叙的方法 记叙方法特点作用示例 顺叙按时间或空间顺序进行叙述 层次清晰，脉络分明，符合人们 认知习惯 芦花荡，按照时间顺序写“老头子”完 成任务的整个过程：先从一天夜里写起， 再到第二天中午 倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在 后的情节或结局先行提出，然后再按顺 序叙述下去 设置悬念，吸引读者，增强文章 的可读性 羚羊木雕，开始

4、写“我”走在去往朋友 家的路上，后面叙述之前发生的事 插叙 叙述主要事件过程中，插入相关的另一 件事，然后再接着原来的事件写 对情节起补充作用，使情节更加 完整，结构更加严密，内容更加 充实，丰满 故乡，写“我” 回到故乡，母亲提及闰 土，由此插入“我”与少年闰土曾经一起 玩乐的场景 年中考 年模拟 续表 补叙 指在文中对前面说的人或事进行一些 简单的补充交代 补充交代，使行文更严密，中心 更突出 智取生辰纲，讲述吴用一行人夺取生 辰纲的故事，故事最后一段对“如何智 取”进行了补叙 了解几种描写方法的作用 分类方法类别特点作用 根据描写 内容分类 人物描写 外貌描写描写人的容貌、服饰、神态等突出人物形象，提示人物身份、社会地位等 心理描写 对处在一定环境下的人物内心 活动的描绘 展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情 语言描写对人物的独白、对话的具体描写 言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰 满、鲜活，有时可以推动情节发展 动作描写 又称行动描写，指表现人物行动 的描写 展示人物的性格特征和精神面貌 环境描写 社会环境 指对能反映社会、时代特征的建 筑、场所、民俗等的描

5、写 交代对人物、事件起作用的历史背景或现实情况（作 品的时代背景） 渲染环境气氛，衬托人物心情 推动情节发展，深化主题 自然环境 指对自然界的景物，如山川湖 海、森林原野等的描写 表现地域风光，提示时间、季节 推动情节发展 渲染气氛 烘托人物形象（或人物心情、感情） 根据描 写角度 分类 正 面 描 写 （也称直接 描写） 对人物或事物本身呈现的特征进行描写给人直接、真实、具体的感觉 侧 面 描 写 （也称间接 描写） 以他人或事物来表现被描写的对象的方法 使被描写的对象的形象更加突出 使主题更加深刻 清单二 散文阅读 一、散文的概念 散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重 于主观抒写的，不讲究押韵和排偶的文体。 按传统的说法，散文 是与骈文、韵文相区别的散体文章，诸如人物传记、回忆录、游记 等记事抒情类的文章，均可列入散文范畴。 这是广义上的散文 定义。 狭义的散文定义，专指用凝练、优美、生动的文学语言写 成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。 这里所要谈的 是狭义散文。 二、散文的特点 内容上：作者把自己对生活的感悟或自身的生活经验，通过 状物、记人、写景、叙事的

6、方式表达出来。 形式上：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； 从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，激发读者的想象力； 行文自由，结构灵活。 综合以上两个方面，散文的特点为“形散神不散”。 阅读散 文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感；要 抓住文章的结构和线索（文脉）；要注意欣赏优美的语言。 三、散文的分类 散文根据表达方式侧重点的不同，大致可分为以下几类。 散文分类表达方式侧重点 记事散文以写人记事为主的散文 抒情散文 注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的 散文 写景散文以描写景物为主的散文 哲理散文 以种种形象来阐释生命的真谛，探索事物本质的 散文 四、散文阅读的基本要点 把握散文结构 “形散而神不散”是散文结构特点的集中体现。 如杨朔的 荔枝蜜。 这篇散文的题目是“荔枝蜜”，文章里说那是一种极 香的蜜，但更多的篇幅却在写这种蜜的酿造者 蜜蜂，并且表 达了对它的赞美。 文章开头写小时候被蜜蜂蜇的事，接下来却 笔锋一转，抛开“蜜”“蜜蜂”去写荔枝树、吃荔枝果的事，后来又 写去养蜂场参观，最后又写水田里插秧的农民和自己做梦变成 蜜蜂。 这些材料，一会儿回

7、忆，一会儿现实，一会儿物，一会儿 人，真可谓“散”极了。 但这些“散珠碎玉”却被一个“神”串了起 来，那就是都为赞美像蜜蜂一样的劳动人民进行铺垫，这正是散 文的神韵。 散文阅读还要善于抓“文眼”，即文中的“点睛之笔”，文中 的主旨。 如春的文眼是“一年之计在于春”。 抓住了“文眼”， 专题四 记叙性文章阅读 就抓住了全文的“纲”，再分析其他内容，就“纲举目张”了。 理清散文脉络 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在 表达上更是精益求精，特别注意材料的组织和脉络层次的安排。 （）梳理线索 线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描 写、记叙的脉络。 如藤野先生以“我与藤野先生交往的过程” 和“我的爱国思想感情”为线索。 散文的线索一般有以下几种常见形式： 以情为线索 散文作品最主要的一点就是作者的抒情。 无论写人、记事， 还是绘景、状物，抒情总是最核心的。 所以，散文往往有一条抒 情线。 以理为线索 此种线索往往通过从感性到理性的描写，凭借哲理性的议 论，“点化”出某些具有启发的东西，去说服读者。 以理为线索的散文都有一个共同特点，即抒情与明理紧密 结合，描述与议

8、论相得益彰。 以事为线索 这是在叙事、记人的散文中常用的形式。 作者往往以一个 有特征的事件或景象为中心，根据事件的内在联系组织材料。 如藤野先生，以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的 经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质 这一中心组织材料。 以物为线索 有的散文，作者并不是为写物而写物，而是借助于某一具体 事物来表达一种思想，即托物言志。 这里的物，可以是偏重于自 然性的物，也可以是偏重于社会性的物，即赋予了一定的意义。 （）梳理思路 散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结 构就是它的思路的具体展现。 阅读散文，要善于捕捉文中体现 时间、空间、人物、事件、感情的语句，还要把握文章的脉络。 感悟散文意境 （）意境的含义 “意”是作者的主观情思。 “境”是作品描绘的景象。 散文 的意境，具体地说，就是作者在独特的情感氛围中，创造出一个 个色彩鲜明的，能引起人丰富想象，并给人以美感的艺术画面。 （）意境的表现形式 散文意境的表现形式有：诗情、画意、哲理、谐趣。 （）感悟意境的方法 把握意象 意象是从繁杂琐碎的真实生活中挑选出的最能表达情思的 事物。 它

9、是意境产生的根源，所以要好好把握。 分析意象时，要 能找出不同意象的共同点，还要能找出意象间的差异，准确抓住 主要意象，从而正确地领会作者的情感，进入意境。 比如，日 出中出现了好几次日出，但真正能和作者的情思相契合，并形 成雄伟壮美意境的，则是最后从万仞高空所看到的日出。 体验情感 要进入作者的艺术境界，我们要“换位”“移情”。 变换身份 进入作者的世界，看其所看，想其所想，体验作者的情感，这样才 容易产生共鸣。 展开想象 没有想象，再优美的语言也不会在我们的脑海中形成优美 的意境。 散文寓实于虚，寓直于曲，常常使用比喻、拟人、通感和 象征等手法，如果不借助想象，是无法在阅读中进行理解的。 此 外，阅读活动不仅要进入作者的艺术境界，更要进行再创作，进 入自我的艺术境界，这就更依赖想象了。 概括散文主题 散文的主题就是作者对自然、社会或人生的感悟。 把握了作者 融入文章中的主观感受，才能挖掘出文章的主题。 品味优美语言 （）散文的语言，有的优美洗练，如春；有的质朴自然，如 背影。 阅读散文时品味语言是重点，阅读时应细细咀嚼，揣摩 散文语言的准确性、生动性和韵味。 （）品味语言，还要从情韵上去推敲。 如朱自清的春中 的“闹”字，用得非常传神。 春天到了，各种花儿竞相开放，蜜蜂 也赶来“嗡嗡地闹着”。 这“闹”字就是作者的传神之笔，通过蜜 蜂采蜜的“闹”声，读者自然而然地感觉到春意是何等浓郁、何等 醉人了。 （）散文中还运用了不少修辞手法。 品味语言时，如果仅满 足于把一些修辞格对号入座的话，那一定会流于形式，浅尝辄 止。 应深入一层，挖掘修辞手法在具体语境中的作用。 体会作者情感 散文常常抒写作者的感情来激起读者的阅读兴趣。 因此， 阅读抒情散文，要把握作者的感情。 抒情的方式一般有以下几 个方面。 （）描绘画面抒情 作者寓

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