《百舸争流的思想》课件-(共71张)
71页1、,南北朝时,齐国宰相肖子良的府内,名流云集。 他们迷信佛教,宣扬人死后精神不灭。官员范缜挺身 而出指出:形存则神存,形谢则神灭。精神不过是 人体的一种作用,从属于形体,形体存在则精神存在,形体消亡,则精神消失。肖子良几次组织人马与他辩论,都被他驳倒。便派人对他说:像你这样有才能的人,不怕得不到高官,为什么发表这样违背潮流的言论呢?你赶快放弃你的言论。范缜听后,哈哈大笑:要我“卖论求官”,那我早就是高官了。 这里的“形”“神”各指什么?你认为先有 “形”还是先有“神”,二者的关系应该怎样? 它们之间的关系揭示了什么样的哲学问题?,哲学的基本问题是 思维和存在的关系问题,形:指物质、存在、客观等 神:指思维、意识、主观等,二者的关系应该怎样? 物质与意识谁是第一性?谁是本原? 谁在前?谁在后?谁决定谁?,导入新课,第一单元 生活智慧与时代精神,第二课 百舸争流的思想,第二课 百舸争流的思想,哲学研究的问题涉及多个方面, 贯穿哲学发展始终的基本问题是什么呢?,自然界 人类社会,存在 物质,思维 意识,客观性,主观性,?,一、哲学的基本问题,注 意: “思维”与“存在”;“主观”与“客观”;
2、“意识”与“物质”相搭配,不要混淆使用。,1.思维和存在的关系问题,什么是物质(存在)?,哲学:凡是不依赖人们的感觉而存在、又能被人们认识的东西,都是物质。,化学:指的是化合物和单质,像氯化钠、硫酸、氢氧化钠、氢、氧、钢、铁一类的东西。,什么是意识(思维)?,意识是人脑对客观存在的反映。,物质的范畴:客观、存在、实际、情况、地情、 省情、 国情、变化的实际、变化的情况等。,意识的范畴:主观、思维、精神、理论、思想、 计划、方案、路线、原则、方针、政策等。,2.哲学基本问题的两个方面,(1)思维和存在何者为第一性的问题,即思维和存在谁是世界的本原,先先谁后,谁决定谁。,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准,不同 回答,认为存在第一性,存在决定思维 认为思维第一性,思维决定存在,唯物主义,唯心主义,(2)思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题,不同 回答,划分为可知论和不可知论,认为有同一性,即思维能认识存在 否认认识世界的可能性, 或者否认彻底认识世界的可能性。,可知论,不可知论,可知论认为:“世界上没有 不可认识的事物,只有尚未 被认识的事物。”,庄子秋水篇中说了这样
3、一段话,惠子说:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子就说:“子非我,安知我不知鱼之乐?”,可知论,休谟的不可知论:一是关于 物质对象和上帝是否存在不可知,另一个是关于经验之间因果关系(或普遍必然规律)是否存在不可知。,康德的不可知论:一方面承认意识之外的客观世界是独立存在的,即所谓“自在之物”,并认为自在之物是一切感觉的源泉,这是典型的唯物主义态度。另一方面,他又强调自在之物是不可认识的,是作用于人的感官而产生的感觉或现象,但这个感觉和现象却不是自在之物的真实反映。,1.哲学的基本问题是什么? 2.它的哪两个方面的内容? 3.两个内容有什么意义?,课堂提问,思维与存在的关系问题 或意识与物质的关系问题,(1)第一性问题(本原问题) (2)同一性问题,(1)根据第一位问题回答不同,划分唯物主义与唯心主义 (2)根据第二位问题回答不同,划分可知论与不可知识论,一、什么是哲学的基本问题?,思维与存在的关系问题,即意识与物质的关系问题,谁决定谁,思维能否正确反映存在,存在决定思维,思维决定存在,(唯物主义),(唯心主义),承认能正确反映存在,否认能正确反映存在,(可知论),(不可知论),(第一性问题)
4、,(同一性问题),古 谚 语,庄稼施肥有技巧,看天看地又看苗。,看图说理,2.为什么思维和存在的关系问题 是哲学的基本问题?,漫画说明了什么问题?,请领导指示,一律抓紧抗旱!,领导干部的指示,没有调查就没有发言权,不从别地的变化实际出发,从主观出发,属于“瞎指挥”,是典型的主观唯心主义。,看图说理,主观唯心主义,学 生: 教 师: 学 校: 农 民: 工 人: 医 生:,处方与病情的关系,学习计划与学习实际之间的关系,教学计划与教学实际之间的关系,学校治学模式与学生的实际之间的关系,耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系,做工的方法、步骤与做工的实际的关系,前者是思维(意识),后者是存在(物质)。 思维与存在谁在前,谁在后?思维能否正确反映存在?,在实际生活中,我们面对思维与存在的关系问题。,(1)思维和存在的问题,是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。,2.为什么思维和存在的关系问题 是哲学的基本问题?,(2)思维和存在的问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。,(3)思维与存在关系问题贯穿于哲学发展始终,决定哲学基本性质和方向,决定对哲学其他问题的回答。,1哲
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