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九年级语文上册第三单元 13《诗词三首》（第1课时）课件新人教版

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常见问题

1、学习目标： 1.朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容。 2.品读重点语句，理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。 3.体会诗歌的意境和其中蕴含的人生哲理，培养学生乐观、自信的人生态度。,作者简介,李白（701-762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。,此诗作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难(其一)。,写作背景,读准字音,樽（）箸（）羞（）直（）塞（）济（）歧（）,zn zh xi zh s j q,朗读诗歌,有感情地朗读诗歌，注意读准字音，读准节奏。,金樽清酒 /斗十千，玉盘珍羞

2、/直万钱。停杯投箸 /不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河 /冰塞川，将登太行 /雪满山。闲来垂钓 /碧溪上，忽复乘舟 /梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪 /会有时，直挂云帆/济沧海。,读诗歌，结合课下注释，粗通诗歌大意。,通假字：（1）“羞”同“馐”，美味的食物。（2）“直”同“值”，价值。,初读诗歌，整体感知,1.面对行路难这个题目，你能提出哪些问题？,2.（1）找出写“行路难”的句子，说说难在哪里？,（2）诗人在这句诗中运用了“象征”的手法，表现了他内心怎样的情感？,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,写出了四顾的原因，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求，诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻、仕途的艰难。比喻，说明自己的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。,3.面对仕途的坎坷，诗人内心的情感还怎样呢？从哪看出来的？,停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限的苦闷、怅惘“举杯消愁愁更愁”啊！,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,细读诗歌，合作探究,1.再次朗读诗歌，诗人到底想走

3、一条怎样的人生之路呢？,“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人希望像吕尚、伊尹一样得到赏识，委以重任。,提问:说出诗中所用历史人物典故所表达的效果。,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。,行路受阻,姜太公溪边垂钓遇周文王后一展宏图,伊尹梦见自己乘船在日月旁经过后被商汤重用。,典故,不是，这里用“冰塞川”“雪满山”作比喻，说明自己的仕途受到阻塞，济世安民的理想无法实现。,是不是行路受阻让诗人感到苦闷茫然？,用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，表达了自己也能重新得到任用的愿望。在想象中拥有了一线希望。,诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻、仕途的艰难;用“欲渡黄河”、 “将登太行”象征对某种理想的追求。,2.理想的愿望是美好的，而现实总是残酷的，面对残酷的现实，诗人又发出了怎样的感叹？,“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 反复强烈地抒发出诗人的痛苦心情。“理想和现实的差距怎么这么大啊”“进仕的道路这么宽广，唯独没有我的出路！”,3.赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这一句的妙处。,尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定信念。,拓展延伸,面对人生的挫折，你学完这首诗后，得到了什么启示？,面对人生的挫折困难，我们应该学习李白的积极乐观、自信倔强，学习他永不言败的精神，请坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”,

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