高职声乐课综合教学改革探讨
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高职声乐课综合教学改革探讨音乐,是最容易被传播的精神活动,歌唱,是被大家所喜爱的活动,声乐,是通过人体嗓音对乐曲的吟唱来表现音乐美感的形式,歌唱虽然简单,技巧性地唱出美妙的音符却是一门学问。声乐教学,简单来说,就是唱歌教学,在我国一般包括专业声乐教学、师范类声乐教学和高职声乐教学等类型近年来,我国社会生产的不断扩大,对于专业性人才的需求量逐步扩大,高等职业教育得到快速发展,高职音乐教育也被不断重视,但在前进的道路上,其教育仍然存在一些弊病,声乐不仅仅是有一把好嗓子就可以,它是试唱练耳能力、文字理解能力以及歌曲旋律的理解和对技巧的把握的综合体现,是一项综合教学,我们需要在了解当下高职声乐课教育问题的情形下为其探索出一条有效的改革之路。1.高职声乐课教学现状分析高职声乐课教联盟学现状,可以从两个角度看待,一方面,较之于过去的几十年,我们的声乐教育在一定程度上有了进步,另一方面,它在发展的同时又存在着某些问题使之不符合时代要求。高职声乐课教学的进步社会的进步有
2、着科技进步的影子,随着时代的发展,一方面,高职声乐课教学的硬件设施必然会有进步,教学设备也几乎不再出现不足现象。另一方面,经济的发展,义务教育的普及,时间的推移,社会观念的变化,都使得高职学校生源数量与质量在增加,声乐教师的数量也在不断增加,同时,在近年来流行的词汇“有效教育”的影响下,各高职院校也在考虑改变传统教学方式,加入到教育改革的行列中来。高职声乐课教学的不足有多少进步就会产生多少问题的可能。高职声乐教育在取得一些进步的同时也蛰伏着一些问题。首先,声乐教师的数量虽然有所提升,但师资力量的总体水平却没有提高,一方面每年的生源都在增长,部分高职师资就显得有些不够,另一方面,某些学校的声乐教师队伍水平良莠不齐,难以达到声乐课综合教学教师的综合性要求。第二,教学模式不科学性。传统教学模式的一个重要特征就是教师在教学时重理论而轻实践,在声乐教学方面,表现为只注重于技巧知识,歌曲旋律讲解等书本层面,而忽视了让学生在现场演唱中通过自我感受,他人评价发现问题或总结优点进行实践性提高。最后,某些高职学校依然坚持着传统的教育理念与教育模式,不愿意踏入改革的行列或不愿彻底改革。2.前文我们提到,声乐
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