高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养探讨
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高职商务英语翻译教学中学生跨文化交际意识的培养探讨1.高职商务英语翻译教学中培养学生跨文化交际意识的问题 高职学生跨文化交际意识薄弱。高职商务英语专业的文学跨文化交际意识薄弱,这主要是因为高职学生的自身能力存在一定限制,跨文化交际能力需要深厚的文化积累和扎实的基础知识学习才能实现,但是高职商务英语专业学生普遍缺乏优秀的英语功底,在能力和素质环节有待加强。另外,高职商务英语专业的学生在小学和中学阶段的英语教学中养成英语应试思维,灵活性实践性不强,对英语交际应用的认识程度不足,还停留在中学时期以读写和记忆为主要内容的观念意识里,在学习方法上也存在诸多盲目性和滞后性因素,导致了在高职商务英语学习过程中,始终无法掌握听说能力的要领,不会交流或者羞于表达,导致了高职商务英语翻译教学的困境。1.高职院校师资队伍文化内涵建设的缺乏。高职商务英语教学中存在一个普遍现象,那就是教师对于跨文化交际的重视程度不够,很多教师的文化素养薄弱,有待培训进修。在传统教学理念根深蒂固的
2、作用下,很多高职商务英语教师只重视对基础知识和理论知识的讲解,对学生的应用能力的培训力度不够,在教学内容上也存在很大的滞后性,以教材内容为主体,极少联系实际和新颖案例展开教学,学生的思维受到的极大限制,在课堂上学生很少接收到英语文化素质的内容,千篇一律的单词、语法讲授使学生失去了锻炼交际能力的机会和兴趣3。另一方面,高职商务英语教师的教学方法也存在很大的弊端,多数教师以一言堂的灌输方法开展教学,极大压抑了学生的参与性和创造性,学生被动接受枯燥知识的情况严重,自觉的交际应用意识没有建立起来,教师在布置课后作业是往往也是以写为主,极少开展课程活动和课后模拟等内容的素质化训练。1.高职商务英语翻译教材文化内涵的忽视。高职商务英语教学还存在一个十分关键的客观制约,那就是教材知识的体系的问题,很多高职商务英语教材的知识过于陈旧,结构设计不合理,对于启发引导学生开展素质化文化交际没有任何助益,或者理论知识过多,联系实际的内容严重缺乏,教材中介绍的内容与高职商务英语的目标以及学生的学习水平不相符合。2.高职商务英语翻译教学中培养学生跨文化交际意识的策略 注重学生文化素质培养。高职商务英语翻译教学要注
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