高校英语口语交际的文化教学探讨
5页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高校英语口语交际的文化教学探讨一、文化教学的重要性语言是将某一文化的思想和内涵直接表达出来的媒介,例如中国的四书五经就表达了中国传统文化的儒家思想;边塞诗歌语言则表达了忠君爱国的思想。因此,语言类课程的学习与文化的学习是密不可分、相辅相成的。在高校英语口语交际能力的培养中,文化教学可以帮助大学生更好地理解口语语言的使用方法,不同于书面语言的语法性规律,口语交际语言更多的是建立在交流情景和文化背景上使用的,比如某一外国人向中国人介绍华盛顿这一城市:“Washington DC is significant for America.”如果学生不知道华盛顿这座城市是以美国第一任总统乔治华盛顿的名字命名的话,自然无法体会到这一城市对于美国以及美国人民的意义所在。除此之外,由于中西方国家在价值观、生活习惯和交流方式上都存在着诸多差异,比如在中国,龙是吉祥、高贵和尊荣的象征,中华民联盟族常以“龙的传人”自称,但是在西方,龙往往是邪恶和残酷的化身。如果高校学生在与外国
2、人用英语进行面对面的交流时,按照中国的传统观念对龙进行夸奖,势必会引起对方的不解甚至反感,从而使文化的交流产生缝隙。二、文化教学在英语口语交际中的不足忽视中西方文化背景的差异性教学中西方在文化背景、价值体系和交流礼节方面都存在着许多不相同的地方,甚至在有些方面两者的观念完全相反。比如在中国,朋友之间有时候会询问彼此的收入水平或家庭生活,按照中国人的习惯,这只是朋友之间的关心或寒暄,但是在西方,如果询问这些方面的信息,即使是很亲密的朋友,也会认为是对隐私的窥探与侵犯,是不礼貌和粗鲁的。但是,一些高校英语教师在讲授英语的相关知识时,过于重视词汇的使用和语法的正确,对于文化背景的介绍则浅浅带过,这不仅会使学生对一些敏感话题常常把握不准,还会导致学生在交流时易使用一些华丽但并不在实际口语交际中使用的词汇,有时这些词汇的使用语境不对或不恰当还会造成交流的误解与偏差。教学方法创新不够目前,进行英语口语交际教学的英语教师其本身的职业素养并不低,很多教师甚至有留学或访学经历,但是课堂教学质量和学生学习的效率却不高,究其根本原因,笔者认为不外于教师使用的教学方法过于落后,教学手段不能与时俱进。在传统的英
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