高等师范院校教育学专业生存困境的思考
4页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高等师范院校教育学专业生存困境的思考教育学专业是师范院校的特色专业,教育学专业经过了自己独特的发展历程,做出了应有的贡献。从教育学专业的发展历程可以分析出教育学专业所存在的一些问题,如教育学专业本身存在很多争议,社会认可度不高;教学面临“脱离实践”的难题;培养目标单一保守,限制了社会服务能力的发挥,使教育学专业的发展陷入了困境。一、教育学专业的生存困境社会认可度不高,教育学专业本身存在争议从教育学专业的发展历程可以看出,教育学受到很多外在因素的影响,政治环境经济政策等,使教育学的发展始终处于摇摆动荡之中,成长的道路崎岖不平,专业发展没有一种稳定的模式。教育学始终面临着“非独立学科”的困境,因而专业设置中教育学专业的地位并不高。在现实生活中,社会上的人更不了解这一专业。在招聘会上,听到最多的一句话就是“教育学是干什么的”或“教育学能干什么”。有些人片面的认为教育学不用学,任何人都可以讲授。专业不被社会认可也就限制了本身的发展。从与实践关系的角度来看,面临“
2、脱离实践”的困境教育学专业大多都是理论知识,侧重于对教育应然问题的思辨研究,而对具体的教育现象、教育问题很少做深刻的研究与阐述,所以一直面临“脱离实践”的指责。在实践与理论的关系方面,一方面实践受理论的指导,另一方面在实践中还需要不断丰富和完善理论知识。目前教育学专业的实践方式主要是教育实习。由于教育实习的场所主要是中小学,而实习工作与中小学学校正常教学之间存在一定的矛盾,实习时间相对较短,具有一次性特点,学生也许刚适应教学刚熟悉教材和学生,便匆匆结束。实践方式的不当也造成理论与实践的差距的原因之一。教育学专业的教育观念比较落后,缺乏改革意识由于教育学专业是一个传统专业,在发展过程中形成了一种相对固定的办学理念及办学模式,这种惯性是人很少跳出专业发展狭小的事业与社会大环境相结合。在教育发展实践中我们应该树立这样一种观念,即高等师范教育要时刻把服务社会意识,服务基础教育意识放在第一位。作为教育学专业的教学人员,在加强理论研究提高理论修养的同时,一定要将理论学习与、教育实际紧密结合,不断研究、探索、形成新的教育观念。二、关于如何超越困境的几点思考面对困境采取积极的态度,正确看待机遇与挑战随
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