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通信原理课程教学改革的探索与实践

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果通信原理课程教学改革的探索与实践摘要：本文根据通信原理课程的特点，从教学内容、教学方法、教学手段和教师队伍建设方面对该课程进行了改革与实践。实践证明这些方法有助于提高教学质量，增强学生的实际动手能力，逐步培养学生的创新意识。0引言通信原理是一门通信与电子类专业非常重要的专业基础课，也是高校电子信息类专业硕士研究生入学考试的必考科目之一1。该课程理论较深、实践性较强和发展迅速，对数学基础要求高，且学时有限、对教与学有一定的难度。为了调动学生学习的积极性和提高教学质量，结合本校的具体情况，对该课程的教学进行了探索改革。1教学内容改革课堂教学内容改革在有限课时64学时内，选取的讲授内容为：绪论、随机过程、信道、模拟调制系统、数字基带传输系统、数字带通传输系统、新型数字带通调制技术、模拟信号的数字传输、数字信号的最佳接收和差错控制编码2，课程授课重点是数字通信系统原理部分。在相关课程的重复内容授课选取方面，教研室积极组织教师进行探讨、交流和统一协调。另外，为

2、了提高学生的学习兴趣，讲课过程中包含目前比较前沿的通信系统如第三代移动通信系统，使理论和实际能够有机结合。1.实验教学内容改革实验内容包括验证性实验、软件仿真实验和综合设计性实验三部分。验证性实验使学生掌握通信基本技术、实验方法和常规仪器的使用方法，注意验证性实验课与理论教学的同步性。软件仿真实验使学生建立完整的通信系统的概念，包括Matlab和Systemview等软件仿真实验,目前已将软件仿真实验渗透到课堂教学中。综合设计实验培养学生独立思考、创新思维和研究能力，在这部分实验中，教师先给出设计题目，学生通过查阅文献，确定设计方案，利用实验室仪器设备，自行完成设计实验任务3。2教学方法与教学手段改革采用启发式、讨论式和师生角色互换等教学方法，循序渐进地诱导、启发和鼓励学生进行思考和讨论，让学生不仅掌握知识、理解学习的过程，而且还能够掌握获取知识的方法，促进学生“学会学习”4。由于通信原理是一门理论性较强的课程,在哪个教学环节采用师生角色互换尤其重要5。对重要知识点通过习题的形式，安排适当的时间让学生进行讲解和总结。学生要做到比较顺畅地讲解好习题，对所用的知识点进行归纳总结，必须课上认

3、真听讲，这无形之中调动了学生听课的积极性。而且，既帮助学生加深对知识点的记忆，更重要的是锻炼其语言表达和归纳总结的能力，增强自信心。另外，通过师生角色互换，教师有机会换一个角度来审视自己讲授的内容是否完整，讲授的方式是否得当，学生是否已经理解并掌握了重点，针对学生讲解的不足之处，对某些问题进行重新解释和补充。根据具体教学内容情况，采用多媒体课件、Flash动画、计算机仿真及板书等等多种方式相结合的教学手段。这样，有利于加大课程的信息量，以形象化的方式帮助学生更好地掌握理论知识。3加强教师队伍建设课题组教师潜心提高个人素质，注重教学内容和手段的改革。采取了多种措施提高教师的综合能力，具体包括：鼓励提高教师的学历和能力，课题组1位老师获得了博士学位，2位老师获得了硕士学位，3名老师正在攻读博士学位，2名教师参加国家精品课程培训。制定青年教师培养方案，主要是指定老教师和青年教师一对一的指导，带领青年教师进行课程开发及教学方法的研究，使青年教师融会每位教授的思维，形成自己的教学特点。鼓励和支持青年教师开展教学研究，参与教材的编写和教学大纲的修改工作，以提高对教学内容的理解，组织青年教师赛课，提

4、高教师的业务水平。课题组中1位教师被评为校教学名师，2位教师被评为校十佳教师；其他教师的教学效果也得到了校教学专家的认可和学生的好评，教学效果均达到了A级水平。4考核方式改革改变“一份试卷论成绩”的传统考试方法，重视学习过程和学习过程中的考核，总评成绩=平时成绩15%+实验成绩20%+卷面成绩65%。平时成绩平时成绩由上课出勤率、作业成绩和课堂提问成绩决定。将上课出勤率纳入课程总评成绩，即旷课、迟到等违反课堂纪律现象都按一定规定扣分。作业成绩包括课堂作业成绩和课后作业成绩两部分。课堂作业成绩即各次定时作业的平均成绩；课后作业实行全批全改制，各次作业之平均分即为课后作业成绩。课堂提问成绩根据学生在课堂提问和讨论中的表现评定。4.实验成绩实验成绩由实验报告成绩和实验考试成绩决定，其中，各次实验报告的平均成绩即为实验报告成绩，实验考试成绩由实际操作、实验内容的熟练程度、实验结果及其分析的正确性决定。4.卷面成绩考试内容突出基础性和创新性，增加灵活题、应用与分析题和选做题的分数比例。5结束语根据本校教学实际情况，对通信原理课程教学改革进行了探索尝试，提升了学生的学习积极性，提高了教学质量，取得了良好的成效，今后仍会不断进行教学改革，进一步提高教学质量，为社会培养出具有工程素质和创新能力的通信方面人才做出新的努力。参考文献：1吴莉莉，袁超，李波.通信原理课程教学改革探索与研究J.江西农业学报，XX，22：194197.2樊昌信.通信原理M.第6版.北京：国防工业出版社，XX.3王秀芳，高丙坤等.通信原理实验教学体系的建设J.实验技术与管理，XX.4邓小芳，田克纯.“通信原理”课程教改探索与实践J.桂林电子科技大学学报，XX，：303-305.5黄旭方，唐秋玲，唐振华等.“师生角色互换”在通信原理教学中的实践J.科技资讯，XX，：219.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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