2018-2019高中语文 第一单元《“中外小说阅读”综合应用》巩固练习 新人教版必修3

1、“中外小说阅读”综合应用巩固练习基础积累1.下列词语中加红的字注音不正确的一项是（ ）A.敕造（ch） 歆享（xn） 间或一轮（jin ） 数见不鲜（shu）B.便宜（bin） 吞噬（sh） 皮开肉绽（zhn） 翘足而待（qio）C.惫懒（bi） 蹂躏（ln） 少不更事（gng） 模棱两可（lng）D.朱拓（t） 祷告（do） 心广体胖（png） 厚古薄今（bo）2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A聒噪 寒喧 一炷香 矫揉造作B赝品 斑斓 椭圆形 不寒而栗C歆享 厮打 乌蓬船 惘然若失D沧海 谬种 不更事 一愁莫展3.下列句子横线处应依次填入的词语是（ ）公路高低起伏，那高处总在_我，诱惑我没命奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个叫人沮丧的弧度。因此，_，_，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 他用神秘化的手法来回避直接明白的叙述，_这个作家要经过较长的时间才能被人识破他是一个伪造者，_而其他出于同样需要而苦恼的作家都会赞扬他。A.诱惑 时时在意， 步步留心 假如/则B.招引 步步留心， 时时在意 假如/则C.诱惑 步步留心， 时时在意 如果/那么

2、D.招引 时时在意， 步步留心 如果/那么4.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）A遭遇了这场变故，他面容憔悴，形象大变，精神恍惚，2月6日从拘留所里出来，连前来接他的妻子和女儿也不认识了。B随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。C笛声作为听觉意象，能引发诗人的联想，在诗人审美情感的兴起和升华中起到激发、催化作用，从而增强诗歌的表达手段和艺术效果。D有人批评“汉字听写大会”听写的字词古怪生僻，有故意刁难人之嫌，但更多的人则赞扬这种比赛有助于拯救汉字危机，弘扬中华文化。5.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（）父母是孩子的启蒙老师，也是孩子成长的终身老师。如何维持老师身份的新鲜感，大家，互不相让，这使得年轻的父母们无所适从。对于什么是企业人才，与会者，但有一点得到公认：引领未来企业发展的人才必须具备领导才能、谈判能力和全球思维三大条件。蒙娜丽莎的神秘微笑为什么是最美的？500多年来，人们一直对此，即使是同一个观者，在不同的时间去看，感受似乎都有所不同。A莫衷一是 各抒己见 各执一词B各执一词 各抒

3、己见 莫衷一是C莫衷一是 各执一词 各抒己见D各抒己见 莫衷一是 各执一词6.下列关于文学常识的叙述，错误的一项是（ ）A.林黛玉进贾府中的两首西江月似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的真实写照。B.短篇小说的艺术表现特点是“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”。C.先锋实验小说的代表作家除余华外，还有马原、苏童、格非、孙甘露、北村等。D.海明威的代表有老人与海墙上的斑点丧钟为谁而鸣，其中老人与海中的老渔夫是“硬汉性格”的典型。7.填空1）世事洞明皆学问，_。（曹雪芹红楼梦）2）满纸荒唐言，_！都云作者痴，_。（曹雪芹红楼梦）3）_，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲）阅读理解 阅读下文选，完成812题（1）冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。（2）人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。（3）雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。（4）我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。（5）

4、魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（6）我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。8.下面词语分别指代的内容，全都正确的一项是（ ）尘芥堆：指社会底层。陈旧的玩物：和祥林嫂一样命运悲苦、贫穷受辱的人。活得有趣的人们：指像柳妈那样嘲笑祥林嫂的人。无常：这里指阴间里拘魂的鬼怪。无聊生者：像祥林嫂一样贫穷无靠难以活命的人。厌见者：指鲁四老爷之类封建统治者、卫道士及精神麻木的人。A. B. C. D.9.“则无聊生者不生，即使厌见者不见”在文中正确的意思是（ ）A.感到生活无聊的人，不如干脆死去，这样就使讨厌见到他的人不再见到他。B.无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，这样即使讨厌见到他的人也见不到他了。C.感到生活无聊的人，不如干脆死去，这样即使讨厌见到他的人也见不到他了。D.无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，这样就使讨厌见到他的人不再见到他。10.对下列语句分析有错误的一项是（ ）A.第（4）句中的“百无聊赖的”“弃在尘芥堆中的”“看得厌倦了的”“陈旧的”等词语反映祥林嫂遭遇的悲惨和社会的无情。B.第（5）句中

5、的“魂灵的有无，我不知道”表现出“我”的软弱性：虽然同情祥林嫂，但无力帮助她摆脱封建迷信的桎梏，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题。C.“然而在现世为人为己，也还都不错”，这是“我”的愤激而沉痛的反语，表现了“我”对黑暗社会的憎恨。D.最后一句中的“反而渐渐的舒畅起来”，同样是反语，“渐渐的舒畅起来”，其实正说明“我”内心痛苦还在逐渐加深。11.对这一段中所用的表达方式，解说正确的一项是（ ）A.以议论为主，议中有叙。 B.以记叙为主，叙中有议。C.以说明为主，兼有议论。 D.以抒情为主，兼有议论。12.对文中环境描写的作用，分析正确的一项是（ ）A.渲染了祝福之夜宁静、祥和的气氛。B.点明了时代背景，表明封建统治的黑暗压抑。C.以外面宁静的环境衬托“我”内心的不平静，同时也渲染了悲凉气氛。D.深化作品主题，增加了文章的揭露性。阅读下文，完成1316题我想你们董玉洁下了晚自习，我独自躺在寝室里读小说。当初离家时爹妈就交代：到城里读书，也学点惦记；你这孩子，打小就不晓得惦记人。三叔把我送进这所中学时也提醒：抽空回去看你爹妈一眼，两个老人不容易。今天课堂上，班主任又讲：人应该懂得以某种方式表

6、达对亲人的感情。我手头这本小说，也正讲述着这样一则故事：一名俄罗斯少年只身骑着匹枣红矮马冒雨夜行三十公里回家，仅仅为了对父母说一句“我爱你们”，父母幸福得快晕过去。我的心像上足了劲的发条，激动得微微发颤：我何不也把爹妈狠狠地幸福上一顿呢？我可不是那种只想不做的人，我从床上跳起来，推上自行车就往四十多里外的家里奔。风“呼拉呼拉”地拨打着树叶，天上乌云怒走，月亮藏藏露露、明明灭灭。最好来场倾盆大雨吧，这样更显出我的心情，老师说这叫反衬。半小时后，一场不小的雨应召而来。股股雨水顺着脸颊淌到下巴尖儿上，汇成一挂小水链儿。不时一个极亮的闪电，像电焊，照亮了一簇簇披发劲舞的树；没有雷，可真好。回到家里啥也不说，就一句：“我想你们、惦记你们！”可不能说“我爱你们”，那不符合国情，太难以出口了，爹妈也不习惯。当他们明白我是如此地惦记他们时，爹妈会是一副什么样的神情呢？他们会用什么样的眼神来打量他们这长大了、学会惦记人的儿子呢？他们会幸福得手足无措的，妈只会拿手在围裙上的那灰补丁上蹭来蹭去。在雨中跋涉了三个多小时，我终于站在了村头。有段泥泞路，车过不去，我便扛着往前趟。稀泥柔柔地、润润地在脚底里蠕动，一

7、下子就涨满了脚丫儿，围住了腿肚儿。小村里没有一星灯光，人们早已沉入梦乡。一个闪电，我望见几处低矮的屋子默默地卧在雨中山的坡上，像是被谁随手遗忘在那儿似的。但我，惦记着你们。站在家门口，雨水掺和着汗水，我早已浑身透湿。敲门时，我的手有些抖。爹妈警惕地问：“谁？”“我！”“出事啦！”爹妈嗓子眼儿发颤，磕磕碰碰地摸火柴点灯，“出啥事啦？”从门缝里，我清楚地瞅见两位老人连外套都顾不上披，便忙起身，妈举着铁盒做成的油灯，爹手忙脚乱地拨门闩。“出事啦？出啥事啦？”爹妈连声急问，满脸满眼的惊恐。“没，没啥事，回来，我想想看看你们。”想好的话临出口又变了。“没啥事？看我们？没啥事这么大雨，深更半夜赶回来？我们有啥好看的？到底出啥事啦？”爹蹙着眉头，使劲地瞅我的眼睛，想瞅出个名堂来。“真的，真的没啥事。”爹接过妈手里的干毛巾递给我。妈忙着给我找干衣服，接着又给我煎了几个荷包蛋。我吃着荷包蛋，妈悄悄凑过来：“是不是又在学校里惹祸啦？有啥事跟妈说，妈晓得你爹脾气不好，妈不跟他说。“妈，真的啥事也没有。”我咬着鸡蛋，嘴里涨满了暖暖的蛋黄。收拾完了，我在床上躺下，迷迷糊糊刚要入梦，爹突然推开门：“柱子，到底出啥

8、事啦！你照直里说，爹不骂你！”“爹，没事，真的啥事也没有，就想回来看看你们。”爹退出去，掩上门，两老又嘀咕了好一阵。躺在床上，我开始觉得心里有些酸溜溜的。第二天清晨，雨仍下得很大。我打定主意，起床第一句话就对他们说：“我在城里想你们！”可起了床，没见着爹。问妈，妈说：“你爹夜里就走了，去你们学校看到底出了啥事。你这孩子，有事也不说！”此时，我已无话可说。13.第2自然段在文中起什么作用？_14.“我”冒雨回家，爹妈为何一致认定“我”是在学校出事了呢？请申述理由。_15.“我”为什么会“觉得心里有些酸溜溜的”？_16.下列对文章的分析与鉴赏，不正确的两项是（ ）A.文章中的“我”，在小说的启发下，突然理解了“惦记人”的深刻含义，所以急不可待地深夜冒雨回家。B.“我”的壮举之所以得不到爹妈的认同，是因为“我”纯属一厢情愿的一时感情冲动。C.文章表面上是写“我”惦记着爹妈，而实际上表现的却是像大海一样深的父母之爱。D.“我已无话可说”，是因为我要说的已全部说完；再者，爹妈素质太低，不懂得享受儿子的“惦记”。E.黑夜、大雨、长途、泥泞，这些背景成就了“我”的惦记，却赶跑了爹妈的幸福感，这是“我”始料未及的。作文17. 选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇作文。人物： 孔子 苏轼 鲁迅 史蒂芬

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